“互聯網+”背景下農村中學初中英語高效課堂構建策略

李紅

【摘要】? ? “互聯網+教育”，既為教育錦上添花，又為教育雪中送炭。對于農村學校而言，“互聯網+教育”的優勢，讓教育的發展如沐春風。可以說，互聯網與教育的融合，或者“互聯網+教育”，其實隨著信息技術的發展，就已經受到教師的廣泛重視，不過可能不同地區重視程度不一樣。筆者結合自己所處的農村學校的特點，談談如何構建高效課堂。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 農村中學? ? 初中英語? ? 高效課堂? ? 構建策略

引言：

“互聯網+教育”，給教育的進一步發展創造了更好的機遇，提供了更好的平臺。但是在目前互聯網+教育的大背景下，信息技術是手段，高效課堂是過程，而提高學生學科核心素養，提高英語學習的基本能力是目標。筆者所在的農村學校，地處農村，信息技術在教學中的應用相對薄弱一些，這種薄弱，一方面體現在教學硬件設施更新略慢，另一方面，教師在使用信息技術手段時，也相對滯后，存在使用信息技術手段的惰性。

一、農村中學英語教學的現狀分析

農村中學學生的英語學習水平略差一些，一方面是部分農村家長，忙于生活，沒有花費太多的時間用于學生的學習督促，久而久之導致學生成績的一個整體水平偏低。另一方面一部分家長文化水平不高，在福到學生學習方面，也心有余而力不足。而農村地區的課外輔導又不像城區那樣發達，所以學生課余時間通過補課進行彌補的情況也不多。這也從長遠上，制約著農村孩子英語水平的提升。

而從另一個方面來說，農村地區，整體的基礎設施都不像城區充足，以信息技術手段在教學中的應用為例子，近近幾年，農村學校才配備了較好的電子白板，也才實現了辦公電腦人手一臺的條件。早幾年，是辦公機房，幾位教師共用一臺電腦，而學校網速帶寬也不充足，辦公電腦陳舊老化，影響了教師信息技術水平的提高。

農村中學的學生學習英語的客觀環境也不具備，很多家長不懂英語，而一部分學生英語基礎又比較薄弱，久而久之，就失去了對英語的學習，也導致了英語成績提高想讀已困難，或者需要花費較多的時間。

二、信息技術手段與高效課堂構建的策略

2.1提升教師專業素質水平

隨著信息技術的快速發展，農村學校的教師辦公條件進一步提升，讓農村教師有了接觸更多，更豐富的資源提供了契機。

首先，隨著信息技術的快速發展，各種教育云平臺的發展是方興未艾，只要教師想提升自己，或者借鑒全國各地的一些教育同行的優秀的教學設計或者課堂實錄，其實并不困難，比如一師一優課平臺，華發云教育資源庫等等，這些都給教師的自我提升創造了條件。

其次，隨著信息技術的快速發展，云教研也成為一種可能。這近幾年由于外出學習受到客觀條件的制約，但是教研云平臺的發展卻方興未艾。筆者發現，只要教師自己想成長，總是可以獲得成長的機會，加入一些云教研平臺，提升自己的專業化水平。

在信息技術快速發展的背景下，云平臺仿佛給英語教師提供了一個巨大的數據信息資源庫，一個教師，只要是自己有想精進專業的想法，就可以在云平臺生獲取海量的資源，而教師只要是進行持之以恒的學習，就必然能促進自身業務水平的不斷提升。

2.2借助專業閱讀提升教師視野

一個教師需要不需要進行專業化閱讀，尤其是工作十幾年，甚至工作時間更長，教學成績優異。其實筆者認為，這個答案是毫無疑問，也是毫無爭議的。教師水平再高，也離不開專業化閱讀，一方面，知識是在不斷地更新換代的，如果教師只滿足于在專業學習階段掌握的有限的知識，是無法應對快速發展的教育教學需要的。因此，教師也日常教學中，既要鞏固自己在大學期間所學習的知識，也要不斷補充新的知識，讓自己的知識體系不斷地完善、充盈，才能勝任教學的需要，也才能更好地做到“一桶水”與“一杯水”的關系。

而一英語學科又是一門與時政具有一定聯系性的學科，比如2021年東京奧運會上，全紅嬋獲得奧運冠軍，這個家境貧寒的小姑娘的故事很快傳遍全國，這其實也是一個充滿勵志精神的小姑娘。以全紅嬋為素材的英語閱讀理解就出現在一些英語試卷，或者英語教輔報紙都要涉及到很多與時政相關的素材，這其實也為學生以后的發展奠定基礎。

另一方面，學生也是在不斷地發展變化。現在農村教育和城市教育相比，處于一個相對劣勢的地位，而很多農村孩子，由于教育資源分布地不均衡，起點低一些，農村孩子吃苦耐勞的精神也不如前些年好，社會上“寒門再難出貴子”的聲音也是此起彼伏。這其實都是教育發展面臨的新問題。而不區分城市孩子和農村孩子，當下的學生整體的身體素質，和心理的耐挫能力都與之前的學生有較大的差距，學生的基本學情發生了變化，學生的經濟條件普遍變好，但是學生的成熟程度卻在不斷地下降，這可能是優越的物質條件帶來的一個衍生品。鑒于這種情況，教師也有必要進行必要地專業閱讀，這是適應教師工作新發展的一個需要，否則教師可能只能起到傳授知識，卻不能更好地發揮教書育人，立德樹人的教育目標。

2.3采取信息化教學手段提升課堂教學效率

在一堂英語課上，教師能講解多少，學生能聽懂多少，不一定是成正比的，有時候，教師講解的多，講解的難度大，可能學生聽懂的就少，學會的就少。久而久之，就會陷入一種所謂的雙重焦慮。一方面，教師焦慮，自己講授的知識，學生可能有一部分甚至是大部分沒有聽懂，導致教學目標沒有完全落實。而學生也焦慮，教師講解的內容，他們沒有都聽懂。筆者認為，在信息化技術的大背景下，信息化的教學手段提高了教師授課的容量。其實作為英語教師，筆者有一個切身地體會，英語教師要不停地寫板書，學生要不停地記筆記，這樣一節課是忙忙碌碌，但是未必一定就學有所獲，一部分學生記筆記記得特別熱鬧，但是忽略了教師的講解，從而“揀了芝麻丟了西瓜”。一節課雖然也記得很多，但是收獲其實挺小，因為只忙著記筆記，而忽略了老師許多重要的講解。筆者認為，教師可以借助電子白板，或者就是借助PPT就能有效解決這一問題，因為教師把自己想講的內容，通過PPT給學生展示出來，節約了自己寫板書，擦板書的時間，而又留給自己更為充分的講解的時間，也留給學生較為充分的記筆記的時間。在教師講解的間隙，教師可以先讓學生專注地聽，同教師停止講解，學生可以專注地記筆記，一堂課下來，講是講，寫是寫，互相不影響，而教師還可以給學生留下一部分當堂背誦的時間，其實更有利于課堂效率的進一步提高。

2.4構建第二課堂，提升課堂教學效果

在筆者眼中，教師主導，學生主體的課堂是第一課堂，知識的傳授與講解，都要在第一課堂完成，因此教師要充分利用好第一課堂，這樣才能讓學生在單位時間內獲得更為豐富有效的知識，也才能更好地降低學生學習的負擔。而第二課堂，也是學生鞏固所學，提升能力的一個不容忽視的環節。筆者眼中的所謂第二課堂，指的是第一課堂之外的學習，比如家庭，比如圖書館，甚至一些之外的有利于英語學習的場所。首先，筆者談談家庭作為第二課堂的重要性。一方面，家庭是學生第一課堂之外，生活和學習的重要場所，一方面，家庭作業是在家里完成的，另一方面，也是周末以及寒暑假事假學生生活的場所。英語的學習需要時時處處進行學習，而家庭作為英語學習的第二課堂作用不容小覷。因此教師也要充分利用這一課堂。隨著教育政策的不斷調整，在提升學生學習素養，落實教學目標的同時，作業要高效高質，在不影響學生學習的前提下，同時也不加重學生負擔的基礎上，家庭的地位進一步突顯。尤其是要確保家庭作業的保質保量完成。筆者采取的策略是，讓學生借助小程序把家庭作業上傳，教師進行實時監控，這樣才能取得較好的效果，也讓家庭作為課堂的一個延伸，發揮更為重要的作用。

2.5借助技術手段提高學生聽力和口語

由于農村的一部分學生自小缺乏鍛煉英語口語和英語聽力的環境，同時重視程度也有待進一步提高，所以部分學生的聽力水平相對較低，口語水平也有待進一步提高。隨著信息技術在教學中的應用，筆者認為，可以更好的提高學生這兩方面的不足。

以英語聽力的提高為例，之前學生聽聽力，可能要購買錄音機，要買一些課外書，有些家長不舍得投資，現在其實一個二維碼就解決問題了，只要學生想提高自己的英語聽力，只要用微信掃一掃二維碼，就能夠直接播放，而且能夠反復播放，這樣給學生提供了更為便捷的提高聽力的機會。

另一方面，學生的口語提高，也是需要得到教師關注的問題。筆者發現網上有一些可以跟讀的小程序或者是軟件，有些還能夠糾正學生某些方面發音的不足，學生可以跟著這些小程序或者軟件，糾正自己在讀音方面存在的一些不足，這在某種程度上也起到了彌補學生英語口語短板的作用。

而不論是英語口語還是英語聽力，其實都影響著學生以后英語水平的進一步提高，尤其是對于一些還想在大學學習英語專業的學生，因此要鼓勵學生自小就打下扎實的英語學習的基礎，這樣才能讓英語學習越來越輕松，也讓學生對英語產生濃厚的興趣。

三、結束語

總之，在信息技術快速發展的今天，教育也可以借助信息技術快速進步這一東風，向提高質量，減輕負擔的教育目標邁進。作為農村學校，在英語學習存在一些先天劣勢的情況下，信息技術手段為彌補這種劣勢，提升短板，起到了一個很好的作用。筆者認為，在初中英語課堂教學中，教師、學生與課堂是提升課堂教學效率的三個重要因素，三者相輔相成，又缺一不可，三個方面中那個出現了問題，或者是不足都制約課堂教學效果的提升。作為一名有著多年教學經驗的老教師，筆者認為，教師是一個永無止境的職業，課堂是可以永無止境的提高，而在當下的背景下，信息技術快速發展，教師有了進一步提高自己的平臺，教師要把握住機會，努力構建自己的高效課堂，更加有效地落實教學內容，落實教學目標，提升學生核心素養。

作者簡介：

參? 考? 文? 獻

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