信息技術與初中物理實驗教學深度融合的研究

劉興

摘要：步入二十一世紀后，信息技術飛速發展，對我們的日常生活產生了極大的影響。在教育領域，應用信息技術已經成為一個必然發展的趨勢，尤其是在初中物理實驗教學中應用信息技術能夠極大地激發學生的學習興趣，增強學生的探究能力，還能夠節約教學資源，保障實驗教學的安全性。因此本文通過對信息技術與初中物理實驗教學進行分析，在此基礎上提出了相應的融合對策，以便為初中物理實驗教學增添一分力量。

關鍵詞：物理實驗;信息技術;深度融合

信息技術的飛速發展為我國教育的發展提供了良好的條件，有效地提高了教學質量，有效地促進了我國教育的可持續發展。它對學生思維能力和綜合素質的發展有著重要的影響，但中學物理教學中仍然存在著許多問題。為了幫助學生提高學習質量，可以將信息技術合理地應用到物理教學中，合理的方法可以幫助課堂教學，減少物理學習困難，提高對物理知識的理解和掌握。

一、 初中物理實驗教學應用信息技術的必要性

物理實驗是理論與實踐相結合的一種實踐活動，它使學生能夠參與生動具體的操作實驗，更好地理解物理的概念和規律。激發學生學習物理的興趣和主動性，培養學生良好的學習動機，中學物理實驗教學一直是物理課程的重要組成部分。但實驗教學實施不理想，教學效率有待提高，如實驗設備水平有待提高，部分學生實踐能力較低，部分實驗可操作性不強。一些實驗不利于學生的近距離觀察，而且對于初中生來說，有一些相對抽象的物理規律是實驗無法證明的。

信息技術在初中物理教學中的應用可以突破許多限制，將物理實驗過程以圖形、文本等形式呈現出來。顯然，信息技術已經成為物理實驗中的一項重要輔助技術，它可以促進物理實驗與信息技術的深度融合，有效地促進實驗效果的優化。實驗教學的有效性。

二、信息技術與初中物理實驗教學深度融合的對策

（一）借助信息技術可以改變物理實驗進程

在實驗過程中，有些現象變化很快，肉眼難以捕捉。但是，一些實驗過程可以通過信息技術進行再現，實驗過程可以用大功率攝像機記錄下來，處理后緩慢地向學生傳授，以加深學生對物理實驗知識的理解。在變形實驗中，可以記錄乒乓球接觸網球拍時的變形，了解變形方向，進而更容易理解彈性方向。可以記錄碰撞前后球的運動，使學生面前出現難以看清的現象，培養學生的興趣。

（二）利用信息技術理解抽象實驗知識

物理規律在一定程度上是相對抽象的，初中生在學習物理的過程中缺乏對某些規律的理解，存在學習障礙，不知道定理形成和實際操作的原因。在物理實驗中，一些相關問題的解決會受到影響，因為他們不了解實驗的規律和過程。由于缺乏材料和設備，許多學生無法有效地參與實驗過程。因此，信息技術仿真實驗可以給學生帶來更廣闊的視覺教學環境，使學生更好地理解實驗過程和實驗結果，提高實驗效果的顯示。

例如，在物理實驗中，教師在學習物體的受力狀態時，可以利用多媒體教室播放計算機信息實驗過程。使學生充分了解實驗的步驟和有關規定，并通過使用物體和不同的表面對物體的速度實驗進行詳細的解釋。讓學生測量物體的密度，在實驗中制備測量杯，使用油、水、木材、鐵或其他物體和必要的比例尺，讓學生觀察不同物體的油或水的體積，然后測量物體的質量，用密度定理計算物體的密度。在這個過程中，學生可以同時觀看視頻。基于視頻內容的實驗過程規劃可以幫助學生更準確地進行實驗步驟，提高實踐能力。

（三）使用信息技術提高學生認知

傳統的物理課堂教學通常由教師對知識的詮釋來補充。教師的口語解釋雖然比較詳細，但也有許多不足之處。學生之間存在個體差異，每個學生在記憶水平和學習能力上存在差異。教師運用先進的信息技術，將這些技術與物理教學相結合，提高學生的學習效率和物理教學質量。教師課堂教學信息化可以從多個方面體現出來，如利用信息技術提高學生課堂導入的學習熱情;學生在自學過程中也可以運用一般的信息技術來揭示自己需要思考的問題。通過發現問題，積極探索教材中存在的物理現象和規律，幫助學生形成自學習慣。

（四）把握好多媒體的輔助性

不要因為多媒體教學手段而喪失基本技能，或只注重基本技能。一些實驗使用多媒體制作動畫課件。教師在課堂上通過屏幕演示實驗過程。實驗效果也很明顯，老師指著屏幕說。實驗過程似乎很清楚，結論也很清楚，但學生們沒有做任何實際的實驗，從而導致探索良好的學習機會已經成為電子版的鴨式教學過程。在物理教學中，多媒體課件不能完全取代物理實驗。在設計教學過程時，必須考慮多媒體課件的特點。我們應該制作或選擇合適的教學課件，只制作在現有條件下難以完成的實驗課件，并適當地應用多媒體，這不僅可以豐富教學方法，簡化教學過程。增加單元課時的信息量，可以使教學活動更加生動有趣，極大地調動學生的主觀能動性。

三、結語

總而言之，信息技術在物理實驗教學中的整合是教育信息化的必然要求。將信息技術合理地融入物理實驗的各個方面，可以提高課堂知識能力和教學質量。在同一個實驗中，使用信息技術可以培養學生的發散思維，但如果沒有使用信息技術，學生的知識就會相對狹窄。利用信息技術可以豐富知識的表達，發展教師的教學手段，培養學生的實踐能力和科學創新能力。

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