論音樂美育與大學生人文素質的培養

摘 要：音樂在諸多藝術展現方式中具備其他藝術難以比擬的特別交流溝通功能，音樂不僅為素養教學的發展與進步提供相應的支持，還可通過了解不同學生對音樂了解與認識因材施教，豐富素養教學的多樣化。目前大學教學重視大學生思政教學，提倡多方式、全方位進行大學生人文素養提高與思想道德培育，需重視音樂教學，充分全面發揮音樂美育的巨大作用。

關鍵詞：音樂美育;大學生;人文素質;培養

引言

馬克思曾經說過音樂是人們的第二種語言，作為大眾天然熱愛的語言，音樂藝同時是社會思想意識形態的特殊形式，具備美育功能。從古至今音樂美育皆是最有效的育人路徑，素來是學校美育的主要方式之一。但是，用客觀角度看待目前大學教學，音樂教育的缺失較為嚴重，除必要出現的音樂專業課程、音樂公共課及歌唱競賽，在大學校園內難以聽到其他歌聲，高等院校在有組織的根據音樂美育來豐富校園文化生活、提高大學生們人文素養與思想道德方面不足，使年輕大學生群體的活力和生機難以得到良好呈現。

一、音樂美育的概念

音樂美育是指以音樂教學作為方式與內容，對大眾實行審美教學，進而實現凈化人類精神、推動其思想、素養與人格的綜合發展。音樂本身具有速度、節奏、音律等內在元素，不但能強烈抒發人類的情感，還可使聽眾產生情感共鳴。在音樂詞曲與音律的相互配合中，不管是傾聽音樂還是歌頌音樂，皆能觸動人們的思想意識、思想觀念和思想情感。音樂美育具備廣泛功能，主要體現在三方面。一方面，音樂美育可培育人類的音樂感，推動其想象力、審美力和理解力培育與提高。另一方面，杰出優秀的音樂作品獲取思想精神上的共鳴與愉悅，從而達到陶冶情感的成效。最后，音樂自身所具備的豐富內涵，可有效地反映當前社會生活與人們情感，對人類認知社會生活、建立崇高理想起到引導與推動作用。

二、音樂美育在大學生人文素質培養存在的問題

（一）音樂課程設置缺少科學性

目前高等院校音樂美育存在的問題主要表現在音樂課程設立上缺少科學性。大學音樂在音樂專業學科與非音樂專業學科中實行情況有所差異，但皆存有著一定程度的缺陷與不足。首先，針對音樂專業學科的大學生們而言，音樂美育課程的教育側重于音樂技藝的鍛煉，極大程度輕視了音樂通才教育。這種狀況的形成，導致學生們即使在音樂技巧上具備較高成就，但依舊缺少濃厚的人文內涵，使此學生們技藝漂浮，缺乏相映的情感與內涵。其次，針對非音樂專業學科的大學生們來看，音樂美育教學主要表現在公共選課上，學生們蜻蜓點水似的對音樂知識實行簡單粗略的認識，如若未選擇音樂公共課的學生，就基本喪失了音樂美育的契機。

（二）音樂教學形式不符合學生的要求

音樂教學形式不適應當代大學生的需求，不僅在教育內容上體現出落后的形勢，且教育方式過于單調與乏味，難以有效地激起學生們學習音樂的興趣與自主性。在互聯網時代。大學生吸收音樂的方式與途徑更加多元化，了解到的音樂類型與方式也更加多樣。大學生們在實行音樂鑒賞過程中，時常選取適合自身興趣愛好的音樂內容與形式，但大學美育課程所提供的教育方式相對簡單，致使教與學之間存在較大的矛盾和空隙，并且學生們的音樂美育缺少高效指引，大學的美育課程只趨向于形式化，缺少實際成效與作用。

（三）大學生音樂選擇趨向娛樂化

通過對大學生自主實行的音樂每一狀況來看，即便學生們接觸的音樂類型與音樂形式較多，然而目前社會中較為流行的音樂多數皆是為追求出名度與傳播度，其別出心裁的特性使音樂自身缺少高尚的品格與內涵，既缺乏優秀的審美價值，有缺少變革創新與正確表達。多數大學生們缺少科學分辨和鑒賞能力，通過大眾娛樂的推動與影響，大學生將泛娛樂化的音樂作品當做欣賞對象，這不但難以提高大學生審美能力與思維情感，亦會對大學生德育、美育形成消極影響，致使人文素養難以得到深層次提高。

三、音樂美育提高大學生人文素質的途徑

（一）改革大學公共課教育形式

將音樂美育課程與大學必修課程體系相融合，是當前大學公共教育課程體制中側重于人文素養教學的主要課程。在教育結構與課程安排上需將音樂美育課程融入到教學設計中，使音樂美育課程規則化、正常化、體制化。創建公共音樂課程，設置音樂美育課程教學素材、教育內容與圖片視頻等輔助資源。在課程構造創建上采用多種多樣化原則，通過對學生們的興趣與需求了解，設立音樂鑒賞、戲曲、樂曲等多類課程，使學生們可在接納音樂美育教學時得以激發創造靈感與藝術靈感，推動其音樂專業學習獲得更深層次的進步。實行統一的音樂教育質量評判，條件允許可參加英語考級、體育素能、音樂等級的考試，正確評判大學生音樂素質。將音樂方面的學校社團訓練、競賽與活動等與音樂相關的內容融入到音樂美育體制中，并核算與之對應的學分。音樂美育課程的變革面對全體大學生，以提升學生們全面人文素養、思想道德意識與審美品質為目標，選取音樂教材、培育師資力量、設定音樂內容，實行綜合音樂教學。

（二）創新大學校園文化活動載體

應將音樂美育加入校園文化活動策劃中，突出音樂美育課程在審美教學中的主陣營、主途徑作用。規范與創建高等院校音樂美育提升體系項目，使學生們能在豐富多樣的音樂美育活動過程中接受教導，推動個性化發展。在校園文化組織活動過程中彰顯音樂主題，創建校園音樂美育氛圍，構建豐富的校園音樂美育環境。在大學校園內舉辦的文化藝術節不但具有歌唱大賽、樂器大賽等各類競賽活動，還應開展音樂專業人士的知識演講，邀約著名音樂家于演員進行解說，以自身的藝術人生來影響學生。在大學的社團中則需重點支持培育音樂類型的社團，例如話劇社、歌舞社、合唱團等，設定專業音樂教師進行指導并提供活動場地、經費和與外界溝通、交流、培訓的機會。在校園文化設施創建上，設立音樂吧、歌唱吧、音樂圖書館，在校園網站上建設音樂網站，增強教師與學生之間的交流溝通。

（三）以校歌傳播或征集創作為契機

高等院校的靈魂是大學思想精神，校歌則是大學思想精神最形象、最靈活、最具凝聚力精神與物質介質。將校歌設定成MTV，進行廣泛傳播傳唱，是培育學生們愛笑思想精神的良好途徑之一。針對為有效格的高等院校，應創作并征集可反映學校意識與學校人文精神的校歌，并且是全體教師與學生進行大范圍傳唱，以音樂形式來提高學校文化品質，進行校史教學以愛校教學。校歌搜集過程是絞好的愛笑教學過程，全校教師與學生應積極參與其中進行創作詞曲，以此豐富校歌的選擇。

結語

綜上所述，音樂每月是高等院校審美教學的主要組成部分，對大學生們人文素養的培育與提高具有尤為重要的作用。高等院校需充分全面認識到音樂美育的特殊性與重要性，增大對音樂美育的重視度與關注度。變革音樂美育課程的設立和教育結構，以促進燕月課程教學，并且將音樂美育和校歌組織活動相融合，推動音樂美育的綜合全面性落實。另外，大學應積極實施音樂美育活動，讓大學生們自主參加到音樂美育組織中，提高大學生群體的人文素養。

參考文獻：

[1]李曉玲. 簡論音樂美育與大學生人文素質的培養[J]. 湖南師范大學教育科學學報，2009，8（04）：97-99.

[2]馬向東. 音樂美育提升大學生人文素質的實踐路徑探析[J]. 高教論壇，2014，（08）：64-67.

[3]尹鴻文. 音樂在高校美育教育的作用分析[D].海南大學，2019.

[4]王越. 高職院校的音樂素質教育現狀與革新[J]. 歌海，2008，（06）：74-75.

作者簡介：

肖丹（1978-）女，漢族，籍貫：山東省蓬萊市，學歷：碩士研究生，講師，畢業院校：天津音樂學院，畢業專業：聲樂演唱，研究方向：音樂學.

基金項目：齊魯師范學院2019年度美育專項項目：音樂藝術的美育功能研究（my201915）.