小學低年級班主任管理班級的科學策略

林錦龍

摘要：班主任既是班級的管理者同時也是學生良好習慣以及行為的規范者，因此在對班級學生進行管理的過程中，也需要班主任從中投入較多的精力。況且小學低年級階段的學生在管理過程中更具有一定的困難性，小學生的年齡比較小，在進行管理的過程中，教師應當注重自身的態度，既不能過于強硬，也不能過于柔和，既需要對學生起到引領作用，也需要對學生起到規范效果。那么也就強調，班主任在進行管理的過程中，應當結合班級中的實際情況，采取科學有效的管理方式，對班級學生進行有效管理。

關鍵詞：小學低年級;班主任管理;結合班規;分組管理;發揮班干部作用

班主任在開展管理班級活動的過程中，需要遵循小學生的身心發展規律，在管理過程中面對的是各個形體各異的學生，是處于正在發展中的，而不是在管理中過于重視標準化管理。況且小學生本身也是正式處于成長過程中的關鍵階段，學生的身心發展還尚未成熟，班主任在管理過程中更多以管理者以朋友的身份對學生進行管理，在管理過程中也需要重視自身的態度。在管理方式的采取方面也需要結合實際情況，根據小學生的需求有效采取。同時在管理過程中也需要發揮學生被管理的主體性，而不是讓學生時刻處于被管理者的角度。

結合實際制定班規

班級規則是一個班級良好運行的有效依據，同時也對學生起到一定規范以及約束的作用。當然班級規則在制定的過程中，并不是說班主任自己給學生制定班級規則，而不結合學生的實際情況以及學生自身的需求，這樣制定出來的班級規則會過于標準化，不利于學生遵守。在班級規則制定的過程中，不妨也可以聽取學生的意見，這樣制定出來的班級規則會更加人性化，符合學生的實際情況，當然學生在遵守的過程中，由于班級規則中也加入了自身的需求以及意見，這樣學生才遵守時也會更加主動。

例如，班主任在制定班級規則的過程中，可以利用班會時間讓學生參與其中，當然在班級規則制定之間可以先聽取學生的意見，再結合班主任對班級的實際情況考察，進行有效制定。當班級規則制定出之后，由于學生在制定過程中也參與其中，只要在遵守過程中，學生才會更加主動遵守。當然在班級規則遵守方面往往都會由學生去打破班規，那么班主任在執行班規的過程中，需要做到人人平等對待，無論班級中哪個學生出現了錯誤或者是違反了班級規則，班主任都需要嚴格按照班級規則要求學生，對其進行懲罰，以教育為主。

學生分組便于管理

小學階段的學生在接受管理的過程中，如果班主任采取過于強硬的態度對學生進行管理的話，那么學生在遵守時不利于學生的長期發展，在管理過程中，不妨也可以利用分組的管理形式。班級中的人數較多，且每一個學生都具有個性，但是學生在發展過程中有具有共性，因此班主任可以將班級中的學生劃分成小組的形式對其進行管理。學生在分成小組之后，他們小組之內也會形成較高的集體榮譽感，從而也會在接受管理的過程中，為了有效維護自己小組的權益為自覺遵守規則。且班主任可以讓小組之間相互監督，包括在學習上，包括在日常的生活中。

例如，班主任可以結合班級學生的學習情況以及日常的行為表現情況，劃分成小組的形式，方便班主任進行管理。那么班主任可以給小組學生規定任務需要在一周的時間內做好對其他小組的監督，包括記錄上課的學習情況，聽課情況以及日常行為中的表現情況，包括衛生的打掃情況以及早退或者是遲到的現象。因此，也可以有效提高小組成員之內的榮譽感，可以時刻遵守班級規則，同時有效幫助班主任減輕了一些班級管理負擔。

發揮優秀干部作用

班干部是幫主班主任進行管理的有效助手，同時也是班級良好運行的推動者。因此在管理的過程中，班主任也可以有效利用班干部對班級進行管理，雖然說班主任是管理班級的主要人物，但是在管理過程中，由于班主任無法時時刻刻關注班級學生，因此這時就需要發揮班干部的作用。班干部也可以日常向班主任匯報班級學生的學習情況以及班級規則的遵守情況。班主任可以結合班干部的反饋情況，對學生進行有針對性的教育能夠及時解決問題，提高了整體班級管理的效率。

例如，當然班主任在選舉班干部的過程中，也需要從多方面考察班干部。班干部的選擇并不僅僅起到模范帶頭作用，比如在成績方面在班級中名列前茅。同時在選舉的過程中，也需要有效聽取班級其他學生的意見，結合該學生在班級中的日常行為表現，判斷該學生的個人品質。由于班干部是處于班級學生中，當班級中突發情況中，班干部需要及時作出決策。在日常的學習中，也需要樂于幫助他人，積極發揮班干部的作用。在班干部的選舉方面，班主任也需要從長計議，有效結合班干部的成績以及行為方面。

總而言之，班主任在對班級進行管理的過程中，需要借助于科學有效的管理方式，發揮班干部的管理作用，協助班主任做好管理工作。班主任在管理過程中，由于小學生的年齡比較小，班主任也需要多與學生進行交流，多關注學生的日常學習情況，及時規范學生不良的行為習慣。

參考文獻：

[1]邵桂芳.小學班主任做好班級管理工作研討[J].黑龍江科學，2018，9（21）：132-133.

[2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.