探討如何提升小學語文課外閱讀的有效性

潘捷

摘要：在小學語文教學中，課外閱讀占據著重要地位，教師應通過科學的教育引導，要幫助小學生培養良好的閱讀習慣，有針對性的引導小學生開展課外閱讀，促使課外閱讀能夠配合課堂教學，基于此，本文對課外閱讀指導的重要性以及提升小學語文課外閱讀的有效性的措施進行了分析。

關鍵詞：課外閱讀;指導策略;小學語文;閱讀教學

1 課外閱讀指導的重要性

課外閱讀不僅是語文課堂教學的有效延伸，更是學生語文終身學習的關鍵部分。每一位語文教師都希望學生養成良好的課外閱讀習慣，以提升學生整體的閱讀能力，并在閱讀的過程中逐漸提高讀寫能力，豐富學生的生活體驗，有利于其健康人格的形成。語文教育家呂叔湘先生曾說“如要問語文水平較好學生的經驗，他們一定都說借助于課外閱讀。”因此，語文教師要注重對學生的課外閱讀指導。小學階段的學生，初步接觸書面語言文字的學習，對于他們來說養成良好的課外閱讀習慣更加重要。所以，很多小學語文教師都比較重視學生的課外閱讀，并定期給學生制定課外閱讀書單，或者組織各種活動來激發學生的閱讀興趣。但是，卻沒有得到理想的效果，很多學生并不能完成教師布置的閱讀任務主要由于學生對老師布置的課外閱讀任務缺乏興趣，因此，即使學生努力讀完了教師布置的課外閱讀任務，也達不到良好的閱讀效果。所以，小學語文教師要充分了解學生的興趣愛好，并結合學生的身心發展特點來制定課外閱讀任務，科學合理的對學生進行課外閱讀的指導。

2 提升小學語文課外閱讀的有效性的措施

2.1 科學引導幫助小學生培養良好語文閱讀理解習慣

在開展小學語文閱讀理解教學中，教師要通過教育引導，讓小學生掌握良好的閱讀理解習慣，這也是實現小學生語文綜合素質培養的需求。在傳統的小學語文課堂教學上，教師不重視課外閱讀指導，僅僅關注學生的學習成績。這也導致很多小學生雖然對語文基礎知識掌握出色，但是一進行材料閱讀就暴露出很多不足。為此，結合小學生語文綜合素質培育要求，教師必須關注小學生語文閱讀理解能力的培養。

在教學實現上，教師要可以通過給出問題的方式，讓小學生帶著問題進行指定語文材料的閱讀，給出問題的答案。

2.2 根據學生興趣，擴展閱讀范圍

閱讀范圍的擴展對學生眼界的開闊和學識的豐富具有重要意義。然要想擴展學生的課外閱讀范圍，教師首先需要關注學生的閱讀興趣。課外閱讀不同于課堂閱讀，在課外閱讀中，教師的約束力減弱，學生的自主性增強，若是學生對閱讀內容沒有一定的興趣，學生很難讀下去，自然也就達不到擴展閱讀的效果。因此，教師應當根據學生興趣來擴展課外閱讀范圍。

例如：學生在看到語文教材中的《猴王出世》的課文后，對《西游記》表現出了極大的興趣，雖然很多學生都已經通過影視劇了解過《西游記》的相關內容，但是影視劇觀看與文字閱讀感覺是不同的，大部分學生很喜歡閱讀《西游記》的感覺。觀察到學生的這種情況，我讓學生在課外進行名著《西游記》的閱讀，同時還可以閱讀現代名人對《西游記》的解讀，看看名人解讀與自己的理解有什么異同之處，如果出現不一樣的見解，深入思考原因。學生對這次的課外閱讀任務表現得非常積極，如有學生為了更了解《西游記》，專門查閱了《西游記》作者吳承恩的相關資料。由此可見，興趣的驅使力非常強大，教師應當結合或者激發學生的閱讀興趣，讓學生積極閱讀多方面資料，促進學生的能力發展。

2.3 在家庭或班級中建立有益于閱讀的學習氛圍

建立有利于小學生進行語文課外閱讀的學習氛圍并不僅局限在學校課堂上，更是要在家庭中給小學生營造良好的課外閱讀學習氛圍。因為小學生很容易受到周邊環境的影響，而且小學生在學校和家里的時間很多，如果在家庭中和班級中聯系，小學生建立良好的小學語文課外閱讀氛圍就能夠潛移默化地影響小學生的身心發展，核對進行語文課外閱讀的認知，會讓小學生產生更高的閱讀自覺，更好的培養他們的獨立自主學習習慣。除此之外，老師要對學生做好引導工作，例如，老師，可以多多鼓勵小學生在課堂上進行故事交流，給他們充足的時間讓他們開展故事交流會，讓學生能夠在課堂上敢于發言、敢于向同學們和老師講故事，這在一方面培養了小學生的語言組織能力，也在一方面督促小學生多多進行語文課外閱讀。

2.4 實施差異化指導

不可否定不同學生在閱讀能力和興趣愛好等各個方面都存在一定的差異性，因此，小學語文教師在進行課外閱讀指導時，要充分尊重學生之間存在的個體差異性，因材施教，對學生進行差異化指導，保障指導的針對性和有效性，進一步提升閱讀質量。例如，對于具有良好的自學能力的學生，教師在進行閱讀指導時，要注重對課外閱讀目標和計劃的指導。對于還沒有形成良好閱讀習慣的學生，要側重于調動學生的閱讀積極性，以及閱讀方法的指導。教師可以為學生設置相應的課外閱讀任務，要注意需按照循序漸進的原則來設置，通過一些輕松有趣的課外讀物讓學生感受到閱讀的樂趣，并逐漸形成良好的閱讀習慣，長此以往，有利于學生形成終身的課外閱讀習慣。

3 結束語

總而言之，課外閱讀的選擇性和自由性相對較高，學生在課外閱讀中可以學到很多語文課堂上學不到的東西。而且，有效的課外閱讀不僅可以讓學生學到更多的東西，還可以鍛煉學生的理解能力和發散思維，對學生語文素養和綜合素質的提升具有重要意義。因此，教師應當本著以學生發展為本的原則進行課外閱讀的優化。

參考文獻：

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