淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

陳麗麗

摘要：基于新課改教學背景，要想提升小學數學課堂教學成效，教師要充分借助信息技術手段，培養學生的數學意識、拓展邏輯思維、提升綜合能力、養成良好習慣。教師要結合小學生實踐學習情況與綜合學習認知，全面培養小學生的數學思維意識。為學生提升核心競爭力奠定堅實基礎。教師要結合新課改教學理念，科學開展創新型教育教學活動，促使小學生在學習數學知識的過程中，感受數學學科的魅力，逐步建立數學思想。在信息技術的有效融合下，為小學生打造高效數學課堂，進而增強小學生的數學學習內驅動力，深入踐行優質數學課堂教學價值。

關鍵詞：小學;數學課堂;教學;信息技術;應用策略

引言：在信息技術背景下，小學數學教學面臨著改革與創新，同時伴隨著機遇與挑戰，教師要結合小學生的學習特點以及數學教學大綱要求，科學開展創新性教育教學活動，充分運用信息技術手段開展，課堂教學過程，為打造高端、優質、創新的小學數學課堂做好充分準備。因此，教師要將信息技術手段融入到小學數學知識點講授中，讓小學生在信息化教學氛圍中，幫助學生掌握數學基礎知識內涵，鍛煉學生數學解題能力，讓小學生借助信息技術手段開展高效學習活動，全面增強小學數學品質課堂的構建成效。另外，教師要運用信息技術手段，引導學生挖掘數學教材內容，鼓勵學生拓展思維，鍛煉思想，增強小學數學整體學習質量和水平。

一、借助信息技術，講解數學知識

小學階段是培養學生學習興趣、養成良好學習習慣的重要階段，在小學數學教學活動中，教師要科學使用信息技術手段進行數學知識點教學活動，幫助小學生在直觀形象的教學過程中剖析和探索知識點內涵，深入解讀數學知識形成過程以及應用方法，將信息技術與數學教學有機結合，增強數學課堂教學成效。

例如：在學習北師大版小學五年級上冊教材中的“多邊形的面積”這一知識點時，教師借助多媒體的編輯功能，讓小學生直觀學習平行四邊形面積公式，借助動畫效果的呈現，激發小學生的感官認知，讓小學生對平行四邊形的底乘高由來，進行深入理解，全面增強小學生的數學學習水平。與此同時，為了幫助小學生強化平行四邊形公式應用能力，在信息技術的支撐下，教師將平行四邊形相關解題案例進行直觀性分析，促使小學生充分掌握平行四邊形面積的求法。并且通過線上線下合作學習過程，提升學生的動手能力和動腦能力，提高小學生的數學學習成效。

二、巧用信息技術，營造學習氛圍

小學數學知識點具有直觀性和形象性特點，教師要在信息技術使用過程中，巧妙應用信息技術手段的靈活變通、多樣變化等特點，為學生構建充滿學習活力的課堂氛圍，讓小學生的數學綜合性思想得以建立，從而圍繞信息技術手段展開系統性學習活動，充分調動小學生的數學課堂參與積極性。

例如，在學習北師大版小學五年級下冊教材中的長方體（一）這一課時，教師要充分運用信息技術教學手段，幫助小學生對長方體展開探討性學習活動，引導學生對長方體的本質特點進行探究，讓小學生在直觀形象的數學教學課件中，充分掌握長方體長寬高相關知識點，促使學生在動畫效果圖的演示下，認識到長方體表面積的求解公式，為學生深度開展學習活動建設基礎。另外，在多媒體教學的。充分引導下，讓小學生通過動手實踐過程，對長方體進行拼接與剪裁，促使學生掌握長方體長寬高相關知識，深化長方體表面積求解能力，全面提升小學生的數學邏輯思維意識。

三、利用信息技術，拓展教學內容

小學高段數學教學注重培養學生思維能力，鍛煉學生自主意識，促使小學生在實踐學習過程中逐步拓展數學，邏輯思維能力，教師要結合當前復雜多樣的教學趨勢，為小學生建立創新性教學條件，提供自主、趣味的教學環境。為了迎合當前多元化數學教學模式，教師要充分借助信息技術手段開展實踐教學活動，讓小學生的數學邏輯意識逐步建立，進而深入解析數學教材內容，增強小學生對數學知識點的駕馭能力，另外，在信息技術的有效應用過程中，有利于教師實現教學創新目標，促使小學數學教學過程得到全面優化，為小學生打造一個氛圍濃厚、內容豐富、形式新穎的多元化課堂模式。在信息技術手段的助力下，增強數學教學內容拓展工作，為小學生選擇優質、多元的數學素材，培養數學綜合能力，并且借助信息技術手段，豐富小學生的課外學習內容，拓展學生的數學眼界。

結語：

總而言之，小學數學課堂效率的提升，取決于教師教學專業性水平，對于數學教師是一個重大的考驗。教師要結合當前小學生的學習特點，以及教學大綱要求，通過日常教學過程中的觀察，培養學生的數學綜合思想，促使學生的數學學習興趣得到激發，彰顯出品質課堂的教學意義，體現出高效課堂的教學質量，讓充滿趣味性和探索性的教學內容充滿整個課堂。

參考文獻：

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