初中英語詞匯教學(xué)問題與對策解讀

溫波

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)改革提出了明確的要求，在教學(xué)實踐中英語教師要加強(qiáng)對詞匯教學(xué)的重視，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生從多角度對英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握有效學(xué)習(xí)英語詞匯知識的技巧，加深對英語詞匯知識內(nèi)容的理解和認(rèn)識，為初中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，應(yīng)該重點針對當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的具體問題進(jìn)行細(xì)化分析，制訂合理化的英語詞匯教學(xué)改革方案，使學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力得到高效化培養(yǎng)，以英語詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供多元化的支持。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)改革

引言

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語，就必須有一定的詞匯積累。部分學(xué)生英語閱讀能力弱，既不能很好地理解文本中語句的含義，也不能精準(zhǔn)把握文本要表達(dá)的思想主旨，就是因為詞匯量不夠。而提高學(xué)生英語閱讀能力的途徑之一就是拓展學(xué)生的英語詞匯量，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)詞匯的好方法，科學(xué)高效地進(jìn)行單詞識記。為達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師要改變枯燥、無味的單詞教學(xué)方式，營造輕松、活潑的課堂氛圍，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)活動，從而不斷提升學(xué)生的英語閱讀能力。

一、初中英語詞匯教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生缺少足夠的課外閱讀

在英語教學(xué)中我們知道，很多單詞的詞義不止一個，甚至有的單詞有幾十個詞義，單詞的詞性也不少，雖然課標(biāo)中要求學(xué)生記住1500個到1600個單詞，實際上記住的詞義要多出很多。而我們教材的單詞表中的釋義也只是該單詞在其單元中的意思，并不是很全面，再加上教師在平時教學(xué)中著重于完成課堂教學(xué)任務(wù)，沒有及時地補(bǔ)充詞性和詞義，學(xué)生的詞匯量就得不到有效地拓展。那么學(xué)生怎樣才可以開闊視野，拓展詞匯量呢？答案是課外閱讀。

（二）缺乏與生活之間的聯(lián)系

詞匯教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，對生活素材的應(yīng)用相對較少，并且也沒有從生活實踐的角度引導(dǎo)學(xué)生參與英語詞匯學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，會導(dǎo)致初中英語詞匯教學(xué)活動的開展存在一定的局限性，學(xué)生英語詞匯知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重制約，會對學(xué)生英語知識的綜合學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生制約。

二、初中英語詞匯教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生如果沒有興趣去學(xué)習(xí)詞匯的話，那么記憶單詞的效果就會大大降低。而我們教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)中多動腦筋，不要一味地讓學(xué)生去機(jī)械單一地死記硬背單詞，這樣反而會使學(xué)生在枯燥的背記中喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境或是設(shè)計有趣的單詞接龍比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞。這樣也可以讓學(xué)生漸漸重拾學(xué)好英語詞匯的自信心。在英語單詞教學(xué)中還有很多其他豐富多彩的活動。例如，我們可以用制作英語手抄報、海報、舉辦英語歌唱大賽、英語故事大賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣;可以多鼓勵學(xué)生主動去關(guān)注日常生活中的英語，如地鐵中的英語標(biāo)志（No touching，Nosmoking等）;還可以積極開展“英語角”活動，創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生用英語交流，努力讓學(xué)生愛上說英語，從而愿意積極主動地背記單詞。

（二）搭建信息平臺，傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法

信息時代背景下，在初中英語詞匯教學(xué)實踐中，信息技術(shù)的應(yīng)用受到重視，如何構(gòu)建信息化的教學(xué)活動空間，成為初中英語教學(xué)實踐中需要重點關(guān)注的問題。因此初中英語教師在對詞匯教學(xué)進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，就可以嘗試搭建信息化教學(xué)平臺，引入人機(jī)互動類型的教學(xué)模式，使學(xué)生能掌握多種詞匯學(xué)習(xí)的方法，從而提高初中生的英語綜合學(xué)習(xí)效果。如教師在開展“Ihaveasmallnose.”主題英語教學(xué)活動的過程中，就可以設(shè)計人機(jī)互動類型的教學(xué)方法，在信息化教學(xué)平臺的支撐下促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)平臺中，教師一方面為學(xué)生提供講解“Ihaveasmallnose.”主題教育相關(guān)單詞知識的短視頻，方便學(xué)生對nose、eye、face、neck、mouth、head、hair以及small、big、round、long、wide、short等單詞形成初步的認(rèn)識，然后在人機(jī)互動教學(xué)模式中，教師讓學(xué)生觀察視頻展示的內(nèi)容，嘗試結(jié)合自己對單詞知識的理解，填寫相關(guān)單詞。如在畫面中給出一段交際對話情景，“—Penny，yoursisterissobeautiful.Shehasbigeyesandlonghair.—Peter，youarealsoveryhandsome.Youhavelonglegsandasmallmouth.”學(xué)生在觀看視頻交際活動的過程中，要迅速獲取其中涉及的單詞信息，從中提煉關(guān)鍵單詞“bigeyes”“l(fā)onghair”“l(fā)onglegs”“smallmouth”，然后在交際平臺上，學(xué)生要將具有這些特色的卡通形象篩選出來，通過點擊確定。每次學(xué)生找到正確的卡通形象，都得到相應(yīng)的表揚(yáng)。在人機(jī)互動教學(xué)中，學(xué)生能掌握有效學(xué)習(xí)英語知識的方法，并且在提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的同時，他們的英語知識應(yīng)用能力也會得到良好的訓(xùn)練，對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

詞匯教學(xué)是教師教好英語的最基本職責(zé)，它一直貫穿我們教學(xué)的始終。我們在實際教學(xué)過程中要重視詞匯的教學(xué)，并且注重理論聯(lián)系實際，在實踐中運用科學(xué)合理的、靈活和有效的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，并且注重詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地保證詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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