關于在高職院校開展SYB創業培訓的探討

徐思甜

摘要：SYB培訓項目是中國引進的國際創業培訓項目之一，具有針對性強、可操作性強、實用性強的特點，能夠滿足高職學生的需求。因此，本文結合高職學生特點，從SYB創業的概念出發，老師在教學方法上要轉變觀念，模擬創業，提高學生創業能力，旨在提升考核能力，為學生取得良好的培訓效果提出建議。

關鍵詞：SYB;高職院校;培訓

前言：為了適應經濟社會和國家發展戰略的需要，老師應該處理好就業問題。為了響應國家鼓勵大學生創業的新政策，根據教育部要求的高校創業教育的形勢和精神，要求培養學生的創新需求和創業能力，提供一批擁有創新創業能力的人才為國家發展提供幫助。近年來，許多高校開展了多種形式的創業教育，取得了一定的成效效果。

一、SYB創業概念

1.1 SYB創業培訓計劃的內涵

SYB意思是"創業"，由原中國勞動和社會保障部于1997年推出。經過十多年在中國的探索、發展、鞏固、完善和可持續發展，是中國最早、最廣泛、最具影響力的創業培訓項目。SYB創業是根據小企業在穩健發展和過渡發展階段的經驗，SYB創業培訓計劃包括四個模塊，即GYB（生成您的商業想法）、SYB（啟動您的業務）、IYB（改進您的業務）和EYB（擴展您的業務）。目前的SYB培訓還包括GYB。

1.2 SYB創業培訓應實現的目標

SYB創業項目的培訓目標非常明確，長遠目標是發展民營企業，發展經濟，促進就業;近期目標是提高當地企業發展服務的能力，為微型、小型和中型企業的企業家提供高效和高質量的創業和管理培訓課程。作為一名培訓教師，必須明確項目要實現的目標，并將培訓過程貫穿始終。

二、高職院校開展SYB創業培訓的必要性

2.1發展和完善SYB創業培訓。2007年，有300多萬人從大學畢業，但花了十年時間此后，2017年增長了一倍多。然而，社會就業并沒有因此減少增加。由于傳統觀念的一系列影響，導致了大多數學生聚集在一線和二線城市就業，因此大學生就業難，難以獲得更高的就業崗位困難的現象。SYB創業培訓可以有效地幫助學生改變傳統的就業觀念，從而選擇合適的創業方式。教師應在創新之前正確引導學生參與就業，可以動員學生參與進來創業的主動性。學生們也需要根據自己的情況，適應社會環境，以便更好地評價自己。據估計，這將有助于學生對自己的職業有一個更清晰的定義，同時SYB創業培訓的理念是短、平、快、參與性強。高職畢業生的成功創業不僅可以解決自己的就業問題，還可以通過創辦公司來幫助他們幫助獲得就業機會，實現更好的創業帶動態就業的乘數效應。

2.2開展SYB創業培訓有利于培養更多的專業人才。隨著科學技術和社會經濟的飛速發展人們的需求在增加。中國正處于快速發展階段，需要高職院校應培養大批專業應用型高級人才，當他們成為學生時，他們可以擁有更高的專業性，并朝著走專業化、應用型人才之路，提高競爭力和創業質量。SYB創業培訓的過程是將復雜的內容分解為一個簡單的內容，幫助學生更好地理解和理解它。其優點是較強的可操作性，該教學模式有助于高職院校學生更好地進行教學。此前，我國大學生創業率較低，與西方發達國家相當差距很大。然而，大多數學生都有創業的潛在能力，但由于其缺乏相應的思想意識和專業知識、技能和管理經驗，因此取得實際效果較差。

三、高職院校有效開展SYB創業培訓的建議

3.1 SYB由專業人員協助創建，企業的人員進行相應的培訓，以便幫助想要創業的人按照相應的步驟逐步建立自己的企業。此外，SYB是一個是幫助創業者進行相應的演練，吸取教訓和經驗，以便不斷提高自己并為他們提供幫助提供相應的后續支持的項目。SYB創業培訓內容簡潔明了，課程主要有：兩項內容：一是創業意識的培養，得到相應的分析;其次，應該對企業有一個全面的概念，這是為了更好地讓學員意識到企業家的相關失敗案例，進而全面地分析和研究企業是否可以成立，所需企業資金是否可以獲得，并明白最終的企業理念。

3.2實施培訓

應該注重創業知識的實際應用、創業能力的培養和創新能力的培養做好就業過程中各種困難的準備。基于此，學生可分為組建多個模擬創業團隊，結合每門課程的培訓內容安排課外實習。第二步：為自己樹立良好的商業理念為例，通過使用關于產生商業想法的想法，將校園作為一個創業區分析篩選出最佳企業理念的知識和方法，模擬創業團隊根據該項目生成自己的創業項目，并在隨后的學習中生成開展市場評估等課外實踐活動.講師還應根據學員的日常培訓反饋表及時調整和改進教學，有效保證培訓質量和效果。管理機構還可根據學生需要，邀請工商、稅務、人力資源和社會保障、金融、法律等專業人士進行專題講座，為學生提供最新權威信息。此外，鼓勵學生參加與創業相關的校園文化活動，如每年一次今年的職業規劃大賽、創業大賽、就業知識大賽等。在展示自己風格的同時讓學生了解所學內容，將知識和方法應用到真正的創業活動中。

3.3建立完善的SYB保障體系

國家還可以通過完善相關政策，促進其他社會成員或企業在高職院校培訓。SYB為高職院校提供各種形式的支持，如實習場地和機會高校開展SYB培訓，節約資金消耗;高職院校也應主動加強與社會的合作，通過協會與企業的合作，努力引進資金支持高職院校的SYB培訓可持續發展。其次，許多大學生仍然不熟悉SYB項目，老師應該作為高校創業教育的重要組成部分，通過項目推介會校園網、廣播、海報、宣傳冊等形式介紹其內容和宣傳傳遞它的重要性。同時，也讓大學生意識到自主創業也是一種挑戰，他們不僅是求職者，也是求職者使他們轉變就業觀念，變被動就業為主動創業，建立獨立創業有著巨大的發展機會，也可以創造輝煌的人生代價價值觀，激發了他們的創業意識和熱情。

總結：以上所述，獨立創業是一條清晰的潮流，越來越受到高校的青睞，但結合SYB創業培訓的內涵指標和總體要求通過對大學生的培養實踐，發現它具有很強的適應性學生需求的特點和突出，但如果能充分利用高職院校學生的特點利用高職院校資源優勢、SYB創業培訓和高職教育整合將取得更好的結果。

參考文獻：

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