構建質疑平臺，培養問題意識

廖麗娟

摘? 要：愛因斯坦曾經說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，敢于質疑和猜測有利于培養小學生的科學創新精神。小學數學教師在教學中應當以培養小學生質疑思維、提高小學生發現問題和提出問題的能力作為教學目標，本文從培養質疑能力的現實意義、培養質疑能力的可行性分析、培養“質疑”能力的策略等幾個方向，針對如何引導小學生勇于質疑，提高小學數學課堂效率進行深入探討。

關鍵詞：質疑能力;小學數學;課堂效率

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0053-02

Build a questioning platform and cultivate problem awareness

LIAO Lijuan? （Ximen Primary School，Jianyang District，Nanping City，Fujian Province，China）

【Abstract】Einstein once said that "raising a problem is often more important than solving a problem" ，dare to question and guess is conducive to the development of science and innovation in primary school students. The Primary School Mathematics teacher should take the training primary school student to question the thinking，enhances the primary school student to discover the question and raises the question the ability as the teaching goal，based on the practical significance，the feasibility analysis and the strategy of cultivating the ability of "questioning" ，this paper aims at how to guide the pupils to question bravely，how to improve the efficiency of mathematics classroom in primary school.

【Keywords】Questioning Ability;primary mathematics;classroom efficiency

數學是一門具有生活應用性和邏輯性的學科，數學素養也是現代社會公民應該具備的基本素養。為了促進學生全面發展，提高小學生的數學素養，小學數學教師應該在教學過程中，著重引導學生通過提出質疑、自主探究，來提高自身發現問題、分析問題和解決問題的能力，以此來激發出學生質疑的內在驅動力，提升小學數學課堂的效率。

1. 培養質疑能力的現實意義

數學作為一門強邏輯性、強應用性的學科，要想學好數學首先得不斷加強自身的思維能力，而思考的起源是來自疑問。因此，在小學數學的教學中培養小學生的質疑能力具有重要的價值。

低段的小學生，由于心智發育尚未完全，學習能力有限，思維和發展都受到限制，而在培養“質疑”能力的過程中，通過鼓勵學生勇敢大膽的對所學所想提出質疑，可以有效的提高學生思考的積極性，激發出小學生的求知欲和好奇心。當小學生受到好奇心和疑問心理的驅動，自主的對疑問開展探究分析時，不僅增強了小學生的主觀能動性，同時也在探索的過程中同時鍛煉了其思維能力和解決問題的能力，幫助小學生進一步拓展了思維，激發了小學生對學習數學的興趣。

在小學數學教學中實施質疑提問教學，可以讓小學生經歷自我感知的整合、生成質疑，消除內在不平衡的心理認知，并通過聚焦討論、分析探究，完成數學知識認知結構的完善。當學生成為了數學問題的發現者和提出者，也就意味著學生發揮出了學習數學的主動性，進一步掌握和理解了數學知識，因此，小學數學教師應當把訓練學生敢于質疑、獨立思考、探索解疑作為教學的重點。

2. 培養質疑能力的可行性分析

低年級的小學生具有活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心的特點，尤其是二年級的小學生，延續了一些幼兒時期的心理特征，對于剛接觸的事物經常產生是什么、為什么的疑問。有些教師對于嘰嘰喳喳每天圍著自己問個不停的學生感到厭煩，要么置之不理要么就用三言兩語搪塞過去。殊不知這正是學生好奇心和求知欲蓬勃的時機，這時如果教師澆滅了學生心中微弱的求知火苗，便會抑制住學生的好奇心，從此對學習失去興趣。教師應當把握機會，潛移默化地培養學生的質疑探究的意識。

在課余之外，教師還可以豐富學生們的數學文化，講述一些古今中外著名的數學家、科學家的事跡，如高斯三歲幫忙爸爸計算工錢、小歐拉智改羊圈等經典故事，讓這些偉大人物的事跡鼓舞學生，讓他們意識到質疑和探究能力的重要性。

3. 培養“質疑”能力的策略

在小學數學課堂實施質疑提問教學，是為了讓學生能將潛意識里的疑惑大膽地提出，從個體獨立思索到提問討論探究，推動學生認知結構的擴展和完善。教師在教學中應當采取恰當的策略，培養學生的質疑能力，提高小學數學課堂效率。

（1）巧設質疑情境，激發質疑意識