信息技術在幼兒園美術教育活動中的應用

馬妍

摘? 要：當前信息技術運用到幼兒教育課程中，很多教師都開始運用信息技術給幼兒講授美術知識，這樣美術課程能夠體現出創造力，從而發揮出信息技術的作用。文章主要是研究信息技術在幼兒園美術教育活動中的應用策略，希望能給教育者提供一些借鑒。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;美術教育活動

【中圖分類號】G614?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0059-02

Application of information technology in kindergarten art education activities

MA Yan? （experimental kindergarten，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】at present，when information technology is applied to preschool education courses，many teachers begin to use information technology to teach children art knowledge，so that art courses can reflect creativity，and thus play the role of information technology. This paper mainly studies the application strategy of information technology in kindergarten art education activities，hoping to provide some reference for educators.

【Keywords】Information technology;Kindergarten;Art education activities

從廣義層面看，信息技術不僅涉及到了多媒體、交互式一體機，還包含計算機、網絡技術的運用。尤其是在美術教育中，多媒體、投影儀和交互式一體機受到了教師的廣泛關注。

1. 信息技術運用到美術教育活動中的作用

在科學技術不斷發展，教育理念不斷更新的進程中，先進技術和思想滲透到美術教育活動中，信息技術就是一種表現。在美術教育活動中，投影儀可以給幼兒提供圖片或者視頻，幫助幼兒發現生活和作品中的美。

（1）鍛煉幼兒的創造性

在以往的美術教育活動中，教師在美術教學中主要是給幼兒講解繪圖繪本，但是繪本是比較豐富多彩的，而且大多都是以簡筆畫的方式展現，這樣幼兒可以直觀感受到作品中的美。教師將信息技術運用到美術教育活動中，可以更加方便給幼兒提供生活中的美，這樣圖片和視頻的質量和像素都會有所保證，而且大多是真實的畫面，這樣幼兒不僅可以提升美感，還能樹立正確的審美情趣。比如，在作品中的花草，如果不是看到真正的花草的樣貌，教師就不能激發幼兒的學習興趣，也不能鍛煉幼兒的創造力。教師運用信息技術，尤其是多媒體，可以讓幼兒在美術課程中觀察花草，運用多媒體顯示花草，可以鍛煉幼兒的想象力，培養幼兒的美感，提升幼兒的審美情趣。

（2）幫助幼兒發育腦部

幼兒階段是幼兒腦部發育的關鍵階段，在幼兒階段，幼兒的腦部比較活躍，對生活中存在的事物的認知比較敏銳。如果教師能夠在幼兒時期激發幼兒對生活、美術的情感，完善幼兒對美的認知，可以促進幼兒的可持續性發展。因此，教師要注重運用信息技術調動幼兒學習的積極性，鍛煉幼兒的創造力，科學開發幼兒的腦部。在現代教育思想下，在幼兒時期，幼兒主要是圖像記憶，對知識直觀形象記憶，信息技術正好可以符合這種記憶方式。

（3）引導幼兒發現生活中的美

繪畫是幼兒表達自己思想最為直觀形象的一種方法，也是幼兒接觸自然和生活的形式。在美術教育活動中，為了讓自然和生活中的事物牢牢印刻在幼兒的腦海中，通過發散性思維發現自然中的美。教師將信息技術融入到美術教育活動中，要注重激發幼兒的好奇心和表現欲，為幼兒提供與美術知識相關的情景，組織幼兒參與到比賽中，調動欲望的探索欲，從而提高幼兒的學習效果。

2. 信息技術運用到美術教育中遇見的阻礙

（1）教師信息素養不足

就幼兒教師來說，大都是學前教育專業出身，對于信息技術學習沒有涉及過多，所以信息素養往往不是很高。而在就業之后，每天忙于教育工作，無暇進行自我提升。同時，幼兒園方面組織的教師培訓活動也比較少，這便導致幼兒教師能力難以得到進一步的提升，從而在信息技術運用上往往比較淺顯，停留于簡單的播放視頻動畫等，難以將其作用充分發揮出來，不利于教學發展。

（2）幼兒園設備設施不足

信息技術在美術教育中要想有效的落實，離不開各種先進設備設施的支撐。不過就具體情況來看，并不是所有的幼兒園資金方面都十分充足，所以很難購置與更新信息技術教學設備。在這種背景下，即便教師充滿熱情的想要開展信息技術教學活動，不過因為設備設施的局限，也很難有效落實。

（3）教學觀念落后

在應試教育背景下，很多幼兒美術教師的教學觀念都比較落后，從而在教學實踐中往往側重于幼兒美術知識與技能的教授，在信息技術教學中，往往也就是借助其簡單的呈現一些圖畫和場景，然后讓幼兒進行臨摹，沒能脫離“灌輸”的束縛，導致美術課堂依舊十分枯燥，難以達成理想的教學效果。