巧用節氣，感受文化精神

鄧曉紅

二十四節氣是中國文化的載體，同時也是人們了解自然的一道橋梁。北京市第一幼兒園海晟實驗園嘗試圍繞中國傳統文化之“二十四節氣”展開一系列主題活動，讓孩子在愉快的實踐中體驗、感悟，通過了解節氣熟知自然界的規律，感受自然的奧秘。

白露節氣與升旗活動相結合，提高語言表達能力。開學之初，迎來了白露節氣，恰好趕上我們第一次負責升旗活動，于是白露的選材就成了升旗活動中與孩子們分享的首選內容。我們從小小主持人的發言入手，引出白露節氣的由來及習俗。孩子們還賞析了詩詞《白露》，通過古詩詞的誦讀、表演，既幫助孩子了解了節氣特點，又通過表演活動鍛煉了孩子的語言表達能力。

小雪節氣與美食相結合，促進家園情感溝通。當小雪節氣到來之時，我和孩子們在教學中開展了“小雪知識大家學”的主題活動。孩子們通過學習知道了節氣，了解了白蘿卜能清火降氣、消食;要做好御寒保暖，防止感冒;多喝些溫補的湯類，比如白菜豆腐湯、菠菜豆腐湯等。

說起美食，孩子們討論得非常熱烈。我順勢拋出問題：“在這個季節，有一種美食大家都愛吃，因為不僅可以同時吃到幾種蔬菜，還能讓身體變得暖暖的。你們猜猜是什么呢？”有的孩子很快猜出是“火鍋”。我給孩子們留了一個小雪節氣的親子任務——回家吃一頓火鍋，并根據小雪節氣特點，讓孩子們自己點菜，家長協助記錄孩子的活動過程。通過“吃火鍋”活動，有的孩子全程參與了買菜、洗菜，有的孩子認識了各種蔬菜。孩子們吃完熱乎乎的火鍋，對小雪節氣的氣候特點記憶深刻。在分享環節，我和孩子們討論了吃火鍋的體驗和感受，孩子們總結出許多詞匯：溫暖、幸福、快樂、喜悅、開心、團聚、熱鬧。在孩子們感興趣的活動中，家長參與的積極性也空前高漲，促進了家園情感溝通。

冬至節氣與數學活動相結合，促進思維能力提升。數學思維活動讓孩子們興趣盎然，借助冬至節氣，我設計了教育教學活動“數學王國游戲大闖關”，游戲共分為三個環節。

根據冬至美食，設計闖關游戲一“小鼴鼠挖寶藏”。孩子們根據大樹藏寶圖，到森林中按照藏寶圖的位置挖出寶藏，找到屬于冬至的干果美食。游戲旨在幫助孩子們辨別冬至美食，同時讓他們準確辨認空間方位，用行與列的方式找到正確的寶藏位置。

根據冬至穿衣特點，設計闖關游戲二“服裝店里的貨架”。游戲背景是：天氣漸冷，服裝店老板要把所有冬季庫存服裝擺在貨架上，進行年底促銷活動。我讓孩子們仔細觀察，找出貨架擺放物品的規律，將倉庫里的服裝擺到合適的位置上。孩子們需要找出服裝的類別、樣式、尺寸進行分類和規律排序。這個游戲幫助孩子們了解冬天服裝的多樣性，從多維度對服裝進行分類排序。

根據冬至氣溫變化，設計闖關游戲三“誰家溫度差最懸殊”。我采用圖表及網格的記錄方法讓孩子們在游戲中進行統計、比較、測量，找出誰家的溫度差最懸殊。例如，狗熊的洞穴溫度是零下10攝氏度，洞穴外的溫度是零上4攝氏度。孩子們能標記出兩個溫度，并且通過網格數出溫度值是14攝氏度。再依次根據指令，標注出其他動物洞穴的室內外溫度，最終得出結論。

在幼兒園教育中，運用二十四節氣有利于教師為孩子們構建積極健康的教育環境以及課程內容，讓他們感受中華民族獨具的文化魅力。這不僅可以培養孩子們喜體驗、樂參與和愛表達的個性特點，還是提高學習品質、感受傳統文化精神的有效途徑。

責任編輯：王妍妍