學前教育教學中如何滲透傳統文化教育

摘要：我國的傳統文化源遠流長、博大精深，優秀傳統文化中滲透著無窮的人生哲理與智慧，這些都是十分寶貴的教育資源。幼兒教師在教學中也應積極滲透傳統文化教育的內容，挖掘傳統文化中的優質內容，利用這些傳統文化資源來強化對幼兒的思想道德教育效果，讓幼兒在各式各樣的活動中感受傳統文化的獨特魅力。本文主要針對學前教育教學中如何滲透傳統文化教育進行深入研究。

關鍵詞：學前教育;傳統文化教育;策略

1講解傳統文化內容

我國的傳統文化中蘊含著十分豐富的教育資源，幼兒教師可以充分利用傳統文化來開展具有趣味性的教學活動，從而不僅讓幼兒在活動中提升實踐能力，也讓幼兒可以對我國的傳統文化資源有更多的了解，讓幼兒產生濃厚的愛國主義情感。例如在我國的傳統文化中，新年文化一直有著較強的影響力，每一年的除夕對于全部國人來說都有著十分特殊的意義，每家每戶都會聚在一起慶祝春節，可以說春節是中國文化的重要象征。那么為了讓幼兒們能夠對新年文化有更加深入的了解，幼兒教師可以多向幼兒介紹與新年文化相關的內容。中國人在慶祝春節的時候都會在自己家大門上貼對聯，對聯是我國傳統文化中藝術成就最高的形式之一，對聯象征著家人對于美好生活的愿景，對于幸福生活的向往，同時對聯中還包含了書法的內容，幼兒教師可以帶幾幅對聯來和幼兒們共同欣賞，并帶領幼兒們嘗試著寫一寫對聯，感受傳統文化的藝術魅力。另外中國人在慶祝春節時還會燃放鞭炮，最初我們在春節期間燃放鞭炮是為了驅趕年獸，如今我們燃放鞭炮是為了營造更加熱鬧、喜慶的氛圍，幼兒教師可以詳細地和幼兒介紹有關年獸的傳說故事。我們在過新年的時候還會吃餃子，餃子象征著團圓的含義，春節是團圓的節日，無論家人遠在何地，在春節時都會盡量趕回老家與家人共同過新年，通過向幼兒介紹這些內容，使傳統文化思想根植于幼兒的心中，激發了幼兒愛家庭、愛祖國的情感。

2組織與傳統文化相關的實踐活動

傳統節日是我國傳統文化中十分重要的組成部分之一，幼兒教師在學前教育教學活動中可以利用傳統節日來組織實踐活動，結合不同區域教學活動來展開教學，引導幼兒在活動中通過實踐操作來更好地感受傳統文化資源。例如幼兒教師組織了以端午節為主題的實踐活動，在活動中引導幼兒利用繪畫、手工制作等方式來認識端午節的習俗。在慶祝端午節期間，人們一定會吃粽子，粽子是端午節的節慶食物，吃粽子更是端午節習俗的主要象征，但對于幼兒來說，他們的動手能力有限，想讓他們學會如何包粽子是具有一定難度的。因此，幼兒教師可以根據幼兒的實際情況來調整教學目標，可以讓幼兒利用水彩筆來畫出一個粽子，也可以邀請幼兒家長共同參與實踐活動，讓幼兒在家長的幫助下包粽子，從而體驗包粽子的樂趣。“五色絲線”又稱“五彩長命縷”，是用紅、綠、黃、白、黑色絲線搓成的彩色絲線。在美術活動中，幼兒嘗試自己動手編織，他們驚嘆于五色絲線編制出的各種手環的色彩美，同時體會到了人們對其賦予的去除災害、吉祥如意的美好心愿。

3改正幼兒家長的育兒理念

幼兒具有較強的模仿能力，他們也會自然地去模仿自己身邊比較親近的人，幼兒家長在幼兒成長過程中扮演著十分重要的角色，幼兒家長的一言一行都會成為幼兒模仿的對象。因此，幼兒家長在教育孩子的過程中就要注意方式方法，并注意規范自身的行為，為幼兒帶來積極的影響。但許多幼兒的家長在教育理念方面都存在偏差，且他們自身的的一些行為也是存在詬病的，幼兒教師可以請幼兒家長來到幼兒園中，然后為幼兒家長和幼兒們講解一個富有哲理的故事，故事的內容是這樣的：“一位老人年事已高，逐漸喪失了行動的能力，每天只能夠坐在床上等著自己的兒子和兒媳婦來給他送飯吃，但由于老人的牙齒已經掉光了，他在吃飯的時候嘴角經常有食物會流出來，他的兒子和兒媳婦看到這一幕沒有及時幫他清理干凈，而是十分地嫌棄他。有一天，兒子給老人送來了一碗面條，老人想把碗拿到自己的面前，但卻不小心將碗打碎，面條全都灑在了地上，兒媳婦就開始罵老人，說以后給老人準備一個木頭碗吃飯，老人聽了后非常地傷心，但卻沒有反駁什么，只是自己默默地坐在床上嘆氣。等到了晚上，老人的孫子正在玩積木，老人的兒子過來問自己的孩子在做什么？小孩說道：我也要給你們做一個木頭碗，等你們老了也給你們用這個碗吃飯！夫妻倆你看我我看你，眼淚忍不住掉下來。他們感到慚愧，覺得不應該這樣嫌棄老人。”通過向幼兒家長及幼兒分享這一故事，讓幼兒家長明白了自身的錯誤行為將會對幼兒造成怎樣的影響，同時也讓幼兒接受了孝文化的教育，讓幼兒從小便要尊敬老人。

結束語：總之，傳統文化是中華民族數千年悠久歷史中遺留下的一筆寶貴財富，幼兒教師應深入了解中華文化的內涵，組織與傳統文化相關的實踐活動，為中華文化的傳承貢獻一份力量。

參考文獻：

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貴州省遵義市隆興鎮中心幼兒園 劉念