初中地理課堂教學中的學生問題意識的培養辦法分析

摘要：隨著素質教育和新課改的不斷推行，不論是對于初中教師還是學生都有了更高的要求。只有學生積極參與到課堂的學習中，主動地思考，才能更好地培養自身的地理核心素養。因此，初中地理教師首先要做的就是調動學生的學習積極性，能夠讓學生主動地參與到學習中。在當前的環境中，培養學生的問題意識是有效促進學生進行探究的最好辦法之一?；诖耍疚木统踔械乩斫虒W中，培養學生的問題意識展開了探究，并提出了相關策略。

關鍵字：初中地理;課堂教學;問題意識;培養

前言

就當前情況來看，很多初中的地理教學仍然深受應試教育的影響，教師的授課內容雖然豐富，但學生多是看熱鬧，沒有真正的去思考，這對于學生地理學科素養的提高是不利的。因此，初中地理教師在展開地理教學的時候，要充分地去調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，營造一個讓學生可以積極發言的教學氛圍。這樣，學生有問題會及時提問，有自己的見解也可以大膽表達，課堂的教學效率自然會提高，地理的學習價值才能真正體現出來。

一、轉變傳統教學模式，發揮學生主觀能動性

“興趣是最好的老師。”想要讓學生覺得地理課充滿趣味性，最好的方法就是讓他們參與到這節課里面。初中地理教師在展開課堂教學時，首先要改變以往“填鴨式”的教學方式，要深入落實素質教育所提倡的“以生為本”的教育理念，尊重學生課堂上的主體地位，做好引導者的工作。每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的思想。教師在課堂上要和學生多進行互動，多聽聽他們的想法，要最大化的去挖掘他們身上的創造性和獨特性。通過民主、積極的互動，學生的學習興趣自然會提高，有問題自然會發問，課堂的活力也跟著提高了，學生的學習效率也就有了保障。

二、利用多媒體教學，激發學生的提問興趣

以興趣為引導，學生才會有求知欲、探究欲。很多初中地理教師都有這樣的體驗，在地理課上，盡管教師也努力的引導學生、啟發學生去思考問題，但是舉手回答的學生卻寥寥無幾，使得課堂的氛圍也變得尷尬。這正是因為很多地理概念本來就很抽象，僅僅依靠干澀枯燥的語言來講解，自然不會引起學生的學習興趣。因此，為了調動學生的積極性，激發學生的求知欲和探究欲，初中地理教師可以利用多媒體展開教學。多媒體憑借生動形象的畫面和聲音可以很快的抓住學生的眼球，讓他們迅速進入狀態。

舉個例子，在教學《天氣》這節內容的時候，我在課堂上利用多媒體設備給學生播放了提前準備好的和自然天氣相關的視頻和圖片，然后帶領學生根據他們實際的生活經驗去判斷視頻、圖片中展現的是那種天氣現象，然后結合課本去歸納總結不同天氣現象的概念。學生們不僅很快理解了天氣的相關概念，而且很自然的產生了人們日常生活和生產與天氣有什么關系的疑問，無形之中激發了學生的提問興趣。

三、營造民主愉悅的學習氛圍，鼓勵學生勇于發問

教師在課堂上營造良好的教學氛圍，可以讓學生在課堂上放松情緒，與別人的交流也會更加大膽。所以，教師在課堂上應該做到三點：第一點，在課堂上尊重學生，保障他們的主體地位，鼓勵他們勇于發問，在他們發表自己的看法的時候適當的給予點評和肯定，讓學生有發言的欲望。第二點，在所學的地理知識中融入和生活緊密相關的內容，比如一些和地理相關的俗語和諺語，利用這些生動有趣的語言去幫助學生理解地理知識，放松狀態。比如，在學習地區的氣候特征時，教師可以讓學生根據“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”去猜這是我國的哪一個地區。學生在覺得這句諺語有意思的同時，也會產生疑問，為什么會出現諺語中的生活現象呢？第三點，創新教學方式，比如采用多媒體教學、游戲教學等方式，去讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中去學習，因為人在輕松的狀態下，才會有更高的學習效率。

四、培養學生問題意識，讓學生學會發問

在應試考試的影響下，很多初中地理教師會把重點放在考試內容上，學生學習地理的目的也就變成了應試，經常會有學生在課后對考試的內容死記硬背。但是，這種被動學習的方式時間久了會限制學生的思維發展，無法激發出學生潛在的能力，對學生的成長發展不利。所以，初中地理教師需要及時地轉變教學方式，不要直接輸出，而是引導學生作為一個獨立的個體去探索知識，多去自主的思考為什么。

比如，我在布置學習任務或者作業的時候，可以布置一些具有探究性的作業，讓學生獨立或者合作的方式去解決問題。比如，在教學《黃土高原》的時候，我們通過教材知道了黃土高原水土流失非常的嚴重。那么，針對這個問題我會問學生他們有沒有什么問題。學生通過思考，問出了這節課的核心問題：為什么黃土高原水土流失嚴重？水土流失嚴重會帶來什么后果？然后在課堂上的時候，大家可以展開討論，最后由我帶領大家進行總結，得出最終的結果。這種學習方式將被動變為主動，更好地培養了學生的問題意識。

結語

地理知識和我們的生活息息相關，教師在展開初中地理的教學，作為初中地理教師，在進行教學中，要注重學生啟發式教育，創造方法去激發學生的問題意識，創造自由開放的學習環境，培養學生問題意識，更好地提升學生的地理素養。

參考文獻

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河北省邯鄲市第三十一中學?晉巖