引導學生積極參與綜合實踐活動

趙彩蕓

我們要全面貫徹與落實黨和國家的教育政策，有效地將教育教學和生產勞動、社會實踐結合起來，引導與促進學生理解與踐行社會主義核心價值觀，更好地在教育教學中進行立德樹人。小學教育教學中應該組織開展綜合實踐活動。要貫徹培養學生綜合素質的理念，注重讓學生在個性生活、社會生活與接觸自然中獲得豐富的體驗與實踐經驗，提高對自然、社會與自己的認知，更好地培養學生價值體認、解決問題、擔當責任與創意物化的意識與能力。

綜合實踐活動包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育，主要特點是綜合性、實踐性、開放性、生成性與自主性。開展形式多樣與內容豐富的綜合實踐活動，引導學生參與自主與合作探究、調查研究、動手操作、勞動實踐等，可以啟發學生探究精神，培養學生解決問題能力、綜合實踐能力等。在小學綜合實踐活動中，教師應該運用科學有效的教學方法，突出學生的主體地位，重視發展學生的綜合能力，打破傳統的學科邊界，整合多種資源，根據小學生的個性特點與興趣愛好，創設開放性的實踐活動，指導學生進行設計、創作、實驗、探究等，在動手操作、分析問題與解決問題中實現教學目標。

一、有效展現基礎知識，開展調查研究活動

小學開展綜合實踐活動，教師應當依據小學生的年齡大小、認知能力、興趣愛好與生活經驗，結合自然、社會與學生本身的生活內容，挖掘與選擇合適的綜合實踐主題，組織開展形式多樣的綜合實踐活動。在此過程中，教師可以運用豐富的實物、圖文、音視頻等資料，制作電子課件與微課，在課堂上生動展現相關基礎知識，讓學生熟悉基礎知識后開展調查研究活動。教師應引導學生運用觀察、實驗、調查等方法，開展社會調查、研學旅行與野外考察等活動，培養學生探索精神。

以開展社會調查為例，教師可以先借助圖文資料講解環境保護方面的知識，展示當前的環境現狀，比如可以展示霧霾與空氣污染、水體污染、垃圾成山等圖片，啟發與培養學生的環境保護觀念。繼而，教師可以提出問題：如何循環利用垃圾以做好環保？進而提出通過垃圾分類實現變廢為寶的設想，讓學生運用調查研究的方法，在互聯網上搜集相關資料，進一步了解垃圾分類，然后在社區及公共場所調查垃圾分類的現狀，最后寫出調研報告，給出一些改進建議。

二、提供必要物資場地，開展設計創作活動

在小學綜合實踐活動中，教師還應組織學生開展一些設計制作的相關活動，以此培養學生的技術意識、工程思維與多元智能，發展學生的觀察能力、思維能力、合作能力與動手能力，有效提高學生的綜合實踐能力。如，計算機編程活動、機器人創作活動、模型創作活動、陶藝制作活動、種植活動等。教師可以根據小學生的年齡大小與認知能力，確定創作活動的主題，提供必要的物資與場地，鼓勵學生手腦并用、合作探究、融會貫通，在知識遷移中提高技術水平與動手實踐能力。

以種植活動為例。教師可以確定種植生菜的主題，指導學生分組合作，先借助互聯網與工具書查閱生菜的生長習性、主要品類與栽培技術等方面的知識。之后，教師可以為學生提供必要的工具、種子、場地等，要求學生分組合作，一同進行選播良種、準備苗床、播種育苗、科學施肥、定植管理、科學采收等。

三、培養社會實踐能力，開展社會服務活動

為更好培養和提高學生的社會實踐能力，促進學生綜合素質的發展，在小學綜合實踐活動中，教師還可以組織學生開展社會服務活動。教師可以指導學生走出教室，引導學生積極參與相關社會活動，以自己的知識與勞動為社會做貢獻。如，勤工儉學、志愿者活動和其他公益性活動等，都可以促進學生綜合實踐能力的發展。

小學可以根據地區的實際情況，在一些特殊的日子里組織開展公益性質的活動。比如，為養老院打掃衛生、為孤兒院小朋友送愛心等。在送愛心的活動中，教師可以指導學生折紙、剪紙，倡導學生捐贈書籍、衣物和玩具等;在教師的帶領下，指導學生分組為孤兒院的兒童送愛心。這樣的活動，能培養學生的善良品德，讓學生的心中充滿愛。

四、借助模擬情境，開展職業體驗活動

職業體驗活動是綜合實踐活動的重要項目，是在模擬情境或者實際崗位上實習或者見習，進而體驗各行各業，讓學生從實際體驗中更好認識與理解各類職業，培養學生對于各類職業的興趣，挖掘學生的特長，使之樹立遠大的理想信念與腳踏實地的勞動觀念。小學綜合實踐活動中，教師可以組織學生開展模擬職業體驗活動。

例如，在中高年級的職業體驗活動中，教師應當根據小學生的生活經驗與認知能力，建議學生選擇一些適合體驗的職業，如教師、醫生、公務人員、警察、清潔工人、個體戶等。教師可以先通過圖文與視頻資料讓學生認識這些職業，之后要求學生分組創設相關模擬體驗活動，活動后發表自己的感想。

綜上所述，關于小學教育教學中組織開展綜合實踐活動，教師可以結合小學生的知識基礎、個性品格、興趣愛好與認知能力，引入豐富多彩的教育教學資源，組織開展形式多彩的綜合實踐活動。教師應運用科學合理的教學方法，指引學生積極主動地參與其中，更好地促進學生思維能力、動手能力與綜合實踐能力的發展。

【本文為甘肅省定西市“十三五”規劃課題“勞動教育與小學綜合實踐活動相結合培養學生自理能力的研究”的研究成果，課題立項號為：DX〔2020〕GHB375】