有效提高學生學習效率

劉寅娣

教師經常在實際教學中陷入固有的教學思維，嚴格按照預先規劃好的課堂進度進行，但活潑好動本是小學生的天性，他們在這種天性的作用下，對同一件事情的注意力并不能集中很長時間。所以在小學數學教法的創新實踐中，教學內容的改變以及教學情節的新穎程度相對來說顯得尤為重要。教師只有能夠在課堂上牢牢抓住小學生的內心活動，并通過一定的創新手段來凝聚學生在課堂上分散的注意力，才能有效地提高學生的聽課效率，增加學生對課上知識的掌握程度。為了達到教法創新的目的，教師需要拋開陳舊的教學觀念，將單方面的灌輸知識改為師生間的互動學習，把學生融入完整的課堂教學體系中。

一、課堂教學問題分析

（一）教學模式單一

現在的教學模式都是以教師作為課堂的主體向下推進的，一直以來所推行的“以學生為主體”的教學理念其實在實際的教學中并沒有很好地體現出來，單一的教學模式導致大部分學生對教師講述的內容并不感興趣，教師也只是注意自己的講課進度以及自己傳授的知識，并沒有注意到學生的學習狀態。他們并不知道學生是否真正地學到并吸收了自己所講述的內容，是否完全理解了所傳授的知識點，最終導致學生對課堂教學失去興趣，不再關注教師所講的內容。這種結果對提高學生的學習質量有嚴重的負面影響。

（二）教學方法枯燥

在小學數學教師的眼里，小學數學知識簡單易學，所以并不重視教學手法，僅僅直白地傳授教科書上的知識點，不會采取任何輔助措施或提高課堂教學氛圍的行為。事實上，低齡小學生并不能很容易地理解教師所講的內容，小學數學之所以能夠成為重要學科，它所涉及的知識點其實并沒有那么簡單。如果教師表現得過于輕松反而會使學生質疑自己的學習能力，從而不敢相信自己的判斷，難以在學習上提出見解。如果教師忽略了這一點，會對學生日后的學習產生很大影響。

（三）缺乏課后評價總結

養成合理的階段性自我評價的習慣能夠提高教師的教學質量，對每一堂課的課上氛圍進行很好的課后反思是教師教學創新的第一步。除了教師自我反思之外，學生對教師的評價也尤為重要。在人們的心目中，教師是一個神圣的職業，他們都具有很高的文化素養以及優良的品質，但與教師接觸最多的是課堂上的學生。在日常學習中，學生對教師的性格、專業、教學方法以及行為習慣都會做出自己的評價，并給出喜歡與不喜歡的情感反應。小學生很容易將這種情感帶入教師所講述的課程中來，影響學生的學習效果，及時掌握學生對自己的情感狀態，能夠很好地幫助教師調整自己的教學方式。

二、有效提高學生學習效率

（一）關注課前準備

教師可以將下節課中涉及的知識點作為預習作業留給學生，并在上課時檢查學生的預習結果，讓學生養成良好的預習習慣。但還是會出現有學生沒有預習或預習不透徹的情況，教師在課堂上依然要將知識點完整地講解。為了避免這種情況發生，可以在預習知識點的同時給學生布置與知識點相關的習題，并在上課講解習題時相應增加習題的難度，這樣不僅可以增加學生的知識儲備量，還可以鍛煉學生舉一反三的能力。

（二）創設課堂氛圍

在新課開始時可以通過問題導入的方式引出學生對本節課的思考和好奇心，如果將數學公式以動畫形式在課堂開始時展示給小學生，能夠很好地引發其興趣。例如教學圖形面積時，將求柵欄面積的問題以動畫的形式向學生提問，會引起他們極大的探索欲，之后教師在授課的過程中慢慢引導出四邊形的面積公式，會使學生對公式的印象更加深刻。

在課堂進行時，可組織學生以小組為單位對學習內容進行探討。古語云“三人行必有我師焉”，學生在討論的過程中可以收集他人的智慧為己所用，還可以從探討中學習其他學生解決問題的思路。例如在學習乘車問題時，可以將班級內所有學生均分為幾個小組，以小組為單位進行最優乘車方案的探討，先給定問題中需要固定的幾個因素：乘車總人數、不同車輛的最多乘車人數等，讓學生探討后給出他們小組認為的最優乘車方案。這樣不僅可以鍛煉學生的獨立思考能力，活躍課堂氛圍，更能讓學生在小組探討中加深對這個知識點的理解。

（三）重視課后作業

課后作業的質量直接關系到學生對本節課知識點的掌握程度，課后作業的新穎程度能夠影響學生對所學過的知識的鞏固能力。數學源于生活，很多數學課本中的內容在現實生活中都很常見，如果教師能夠引導學生將學習與生活結合在一起，能夠很好地提高學生對所學內容的掌握能力。例如在學習對稱軸時，教師將學生的課后作業布置成在生活中尋找對稱圖形，可以讓學生在放松玩耍的同時掌握對稱圖形的特點。

三、結語

小學數學教法的創新非常重要。教師和家長對學生的學習都尤為關心，但一直沒有辦法找到適合的教學方式，沒有辦法最大限度地提升所有學生的學習興趣。隨著教育改革的逐步推進，小學教法的創新日漸完善，小學數學課的課堂學習氛圍日漸濃厚。創新后的教學方法大大提高學生的學習興趣和學習能力，使小學生的數學成績得到穩步提升。