在小學語文教學中滲透優秀傳統文化的教育

李燕

摘 ?要：怎樣塑造小學生高尚健康人格，怎樣充分利用語文教學的主陣地，把握小學優秀傳統文化傳承的路徑和策略，在語文的詩歌教學學習中，語文閱讀教學中，緊握時代脈搏，在語文的實踐活動中，有的放矢的進行優秀中華傳統文化的滲透熏陶教育，鑄造小學生健全的人格，是我們小學語文老師應該做的。

關鍵詞：小學語文新課程標準;詩歌教學學習;語文閱讀教學;語文實踐活動;進行優秀傳統文化的熏陶和滲透

《小學語文新課程標準》指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”中華民族優秀傳統文化是指勞動人民在長期的勞動與實踐中流傳下來的堅韌不拔、勇于獻身、守望相助等優秀品德，保家衛國、舍己為人、開拓進取等精神，反映勞動大眾和社會發展的經典作品等。作為小學語文教師，如何抓緊語文課堂的主陣地，在學科的學習與教學中，側重在詩歌教學中、閱讀教學中、與時代緊相連的語文實踐活動中，有條不紊地對小學生進行優秀傳統化的滲透與教化，把優秀中華美德根植于學生的心中，這是我們肩上沉甸甸的責任。

一、在詩歌教學中滲透優秀文化的熏陶

在部編教材1—6年級的課本中，有豐富的古詩詞，給老師進行古詩詞教學，滲透優秀傳統文化提供了廣闊的時空間。每一首古詩都是勞動人民生活的藝術寫真，每一首古詩都蘊含著豐富的歷史文化、人文因素、傳統美德、社會共鳴的品德，是語文性與人文性的高度統一。古詩詞既貼近我們的生活，又直擊人們的心扉。小學生正是人生觀、世界觀、價值觀、審美情趣形成的階段，簡單的說教，對小學生的熏陶教育效果不顯著。而瑯瑯上口的古詩詞就不同，中國古詩詞用詞精煉，意境深遠，詩中有畫，畫中有詩，是人情美、風景美、音樂美、建筑美、繪畫美、意蘊美的集合體，通俗易懂，容易被學生接受，在詩歌的教學學習中有教無類進行道德的浸潤，潛移默化地把傳統美德根植于學生的日常學習與生活，是師生共贏的做法?！妒緝骸方逃龑W生要胸懷祖國，為祖國的統一而戰?！皣粕胶釉?，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！笔菍移迫送龅母锌?，對和平統一的渴望，千百年來感天動地。《題臨安邸》表現了憂國憂民，胸懷天下的情懷?！渡倌曛袊f》表現了對青少年的殷切期望，勉勵青少年要努力學習，才會前途光明，國家才會前途光明。“少年智則國智”“少年強則國強”鼓勵中華兒女為把五星紅旗插遍中國大地，拋頭顱，灑熱血，可歌可泣。張籍的《秋思》訴說著對家人故鄉的思愁，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”歌頌了純真美好的友情和離愁別緒，《江南春》描繪了煙雨朦朧，花紅柳綠的江南美景，表達了作者對美好事物的向往和追求。在豐盈優美的詩歌教學中培植學生的真善美是最有效也是最直接的策略。

二、抓緊語文課堂主陣地，在語文教學中進行傳統文化的教化

義務教育部編小學語文教材中的每一篇文章都匠心獨具，內容豐富，蘊含著充沛的道德底蘊，是老師進行傳統文化教學的有效載體。老師細水長流，潤物細無聲的教化，比任何的說教都擲地有聲。小學語文教師是傳統美德、文化的守護者和使者，充分利用課堂教學的主陣地，在日常教學中引導學生學會做人的道理，提升學生的品德修養任重道遠。如《父愛之舟》一文，講述了父親盡己所能，培養孩子讀書的事，可教育學生努力拼搏，孝敬父母;教學《丁香結》時，引導學生明白人生不如意十有八九，面對困難和挫折，我們要微笑面對，想方設法克服困難，知難而進。在教學《圓明園的毀滅》一文時，讓學生明白圓明園是祖國文化與藝術的瑰寶，而這一瑰寶，卻讓八國聯軍一把大火燒得無影無蹤。教學中，讓學生以不同的形式反復誦讀課文，讓學生明白，忘記國恥就是忘祖忘宗，銘記歷史，努力拼搏向上，傲視群雄就是愛國的最好詮釋。學完課文后，進行課外延伸，讓大家背誦讀創作有關愛國愛家、表現家國情懷的文章和詩篇，根植愛國情懷。老師語文教學時淳淳善誘，讓學生在語文學習中讀文明理，讀文悟道，讀文明做人。

因此，抓住語文課堂的主陣地，在語文教學中有目的、有條理、有比例地滲透傳統道德、傳統文化的學習，讓學生在和風細雨中感受優秀中華文化的無窮魅力，培養學生愛中華，做頂天立地的中華兒女。

三、緊握時代脈搏，把對優秀傳統文化的承傳內化于語文綜合實踐中

為了激發學生學習傳承優秀中華傳統文化，我們語文老師不僅要抓緊語文課堂的主陣地，我們還可以充分利用身邊的資源，拓展身邊學習的時空間，在多姿多彩的語文實踐活動中，給學生布置探究任務，引導學生親身實踐，動腦動手，感受體驗，感受傳統文化與眾不同的特色與力量。

中華傳統節日，內涵豐富，意蘊深刻，除夕、春節、元宵節、中秋、端午等節日寄予了勞動人民的美好愿望與祝福，滿滿的正能量。我們可以讓學生開展探究傳統節日由來收集成冊、紀念傳統節日的主題班會、手抄報比賽、詩文比賽、美食比賽、手工藝制作比賽、詩配畫比賽、剪紙比賽等形式多樣的活動，讓了解傳統，傳承傳統，發揚優秀傳統文化成為常態化。元宵節組織學生制作元宵由來明信片、包湯圓比賽、元宵美食比賽、制作元宵燈籠比賽等，讓學生在動手實踐中感悟元宵的獨特魅力。重陽節帶領學生到養老院慰問孤苦老人，為他們表演傳統歌舞、進行經典誦讀，讓學生在活動學會尊老愛幼。

在平時的教學中，語文教師可以利用身邊資源，有策略對學生進行文化的熏陶和浸染，讓優秀傳統化代代相傳，永放光芒。

【本文系湛江市中小學教育科學“十三五”規劃課題《傳承與弘揚：中華優秀傳統文化融入小學語文教學研究》（課題編號：2020ZJYB028）】

參考文獻：

[1]張奎. 在小學語文課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的探究[J]. 基礎教育論壇， 2020， 000（007）：P.43-44.