基于“藝術表現”素養提升的高中音樂教學實施策略

孫娟

摘 ?要：在素質教育的背景下，高中音樂課程逐漸受到了教學工作者的重視，音樂教學方式在不斷變化，從傳統的知識與技能培養轉為能力培養。音樂鑒賞教學在音樂核心素養的培育上有著舉足輕重的地位，因此，高中音樂高中要注重培養學生的興趣，注重個性化發展，以音樂的魅力來感染學生，讓學生形成良好的音樂素養。

關鍵詞：藝術素養;高中音樂;音樂鑒賞

隨著高中教育改革的不斷深入，應試教育逐步向素質教育轉變，學校加大了藝術教育的力度，引導學生對藝術進行感悟理解和表達創作。新課標要求，要改變音樂的學習方法，將全體性和個性相結合，落實學科核心素養，提供自主學習空間，提高學生音樂綜合能力。針對這一要求，音樂教師要以生為本，圍繞音樂學科素養，調整教學方法對策，提高課堂有效性。

一、高中音樂教學現狀

新時代素質教育的不斷推進促使音樂教學走進大眾視野，但對于高中階段學生而言，學生的成績仍是社會、學校和學生重點考慮的內容，音樂教學重視度還不足。除此之外高中音樂教學中還存在較多問題：一是音樂教師多直接以聆聽的形式展開音樂，學生在聆聽中只能放松心靈，無法在教師科學、合理的指導下培養樂感和鑒賞能力;二是部分音樂教師在教學時將重點放在樂理知識的學習和發聲練習中，一節課下來學生只能感覺到枯燥、疲憊、乏味，無法調動學生的音樂興趣，阻礙了學生音樂樂感和鑒賞能力的培育;三是在鑒賞、聆聽音樂作品中，部分音樂教師多停留在教材給定的作品中，缺乏創新性，無法滿足學生的音樂新鮮感和求知欲，阻礙了學生的音樂鑒賞能力的發展。

二、高中音樂教學中提升學生藝術素養的對策

（一）挑選世界民族音樂，培養學生音樂素養

在全球化進程加速融合的時代，音樂教師要把握時代命脈，融合應用多元文化，以此創新音樂教育。而多元文化中學生不僅要多加學習本土地區的音樂資源，了解本國各地區、各民族音樂的特點和其風俗人情，還要走出國門，探索世界各民族獨有的、類型各異的音樂文化，在取長補短中促使學生對于世界民族音樂的文化背景與藝術價值有更深的理解。當然，世界民族音樂浩瀚如海，學生不可能一一接觸到，因此音樂教師可擇優挑選世界各地區、各國的民族音樂，以此不僅有代表性，更能激發學生對于世界各民族音樂的認知，在聆聽欣賞中包容世界各族的多元文化，以此構建正確的音樂三觀，培養學生的音樂素養。

在聆聽鑒賞各種音樂時，教師要引導學生先認知到該音樂所屬地區、所屬國家，了解該國當地特有的風土人情，從風土人情中掌握音樂創作的背景，進而能更好地體會和理解音樂的情感。學生在理解世界各民族音樂情感中，能理解當地音樂、包容當地音樂、欣賞當地音樂，學生的音樂視野得到拓展、音樂知識水準得到豐富、學生的多元文化價值觀得到正確構建，不僅突破了傳統單一音樂文化的局限，而且使學生在取長補短、擇其精華中有效創新音樂，提升了高中學生的音樂素養。

（二）組織多樣實踐活動，強化學生的鑒賞能力

新課標強調“理論結合實際”，倡導學生能在實際體驗中理解音樂之美、體會音樂之美、鑒賞音樂之美。而高中階段學生的樂感和音樂鑒賞能力培養需要經過實踐的歷練，引導學生在實踐中通過外界的點評和欣賞，針對性糾正自身的音樂問題，樹立學生的音樂自信，以此培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

教師可以引導學生戶外練唱，學生音樂鑒賞能力的培養需要學生能聆聽外界的聲音，打破桎梏，這就需要音樂教師能給予學生展示的平臺。如教師可根據學生的音樂情況將其分組，每組學生挑選一首歌曲，并能在校園操場或校外廣場上大膽歌唱、表現自己。學生在大膽練唱結束后，可虛心詢問路人的意見，從音樂旋律、情感表達、歌詞咬字、曲調節奏等方面來了解自身不足，進而針對性糾正不足，助力學生音樂能力的提高。

還可以引導學生進行歌曲創編，音樂教學的主要目的是培養學生欣賞美、創造美的能力。如在學習《十面埋伏》時，其屬于中國古代音樂。在正式聆聽音樂中，教師可先引導學生結合樂理知識，了解楚漢相爭的歷史背景，然后鼓勵學生表達自己對音樂的理解，此時教師即可借助于工具引導學生大膽地將自己內心對音樂的看法表現出來。教師可提供簡單的打擊樂器，比如木魚、梆子、響棒、鈴等等，給予學生發揮才能的空間和場所，引導學生利用打擊樂器和肢體律動記錄下音樂旋律和節奏。學生敲擊過程中如果有靈感，教師還可幫助學生記錄下demo，同時教授學生作詞、作曲的能力。

（三）通過教唱環節，塑造學生表達藝術美的能力

教唱是高中音樂教學中必不可少的環節，也是音樂實現審美教育發展的重要支撐。從欣賞到傳唱，這是理解美到表達的過程。首先，在音樂教唱方面，可以使用教科書作為內容擴展的基礎。一方面，教科書中的音樂往往是具有正能量的經典音樂。通過學習唱歌，可以獲得適當的審美教育。另一方面，基于教科書的擴展可以為學生提供超越教科書的知識，結合專業技能為學生選擇合適的歌曲，同時考慮到學生的興趣，并在教學唱歌過程中逐步從欣賞美學轉向表達美。其次，在教唱教學中，需要創新教學方法。雖然音樂是一門不需要考試的科目，但課堂上的學習環境相對自由，但是在審美教育方面，如果要充分提高課堂學習的有效性，就需要培養學生的藝術表達能力。教師可以選擇合唱等多種形式來營造一個相對活躍的環境，實現學生之間的相互影響，逐步發展學生在歌唱中的情感理解能力和情感轉化能力。

三、結論

總而言之，隨著社會的不斷進步，藝術表現已經成為人文內涵的一種體現，高中音樂的教學可以帶動學生提高音樂素養，培養他們的鑒賞能力，最終提高學生的綜合素養與藝術表現力，因此教師需要改變自身理念，不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳詩玉.淺談高中音樂欣賞教學的實施策略[J].教育理論與實踐，2020，40（17）：60-61.