高職英語實踐課教學設計

司巍

【摘要】對于高職學生來講，其在實際進行英語學習的過程中本身在實踐上的進步是極為重要的，因此高職院校在對學生展開相應教學的過程中應該進一步加強對學生英語實踐能力的提升。要設計更加合理科學的實踐教學，以學生的實際需求為導向，遵循實用，適合等原則，幫助學生的英語實踐能力獲得顯著增強。

【關鍵詞】高職英語;英語實踐;英語實踐課;實踐教學;實踐教學設計

引言：英語實踐課程是當前高職院校在教導學生英語的過程中最為重要的內容之一，且隨著社會對于學生英語能力要求變得越來越高，這項教學內容也受到高職院校更高的重視。在實際高職英語實踐教學的過程中，因為本身語言環境以及應用資源并不是太多，再加上一些教學中的落后觀念，高職英語實踐課中是存在一些不足之處的，還需要對其進行更科學的設計完善，確保高職英語實踐課的教學能夠更加有效。

一、高職英語實踐課教學設計應該遵循的原則

（一）需要遵循實用性原則。高職院校在培養學生的過程中其最主要的目的是幫助學生成為具有實用才干，能夠借助于自身職業技能進行生存資源獲取并為社會做出貢獻的人才。根據這樣的目標，在幫助高職學生進行英語學習的過程中索要遵循的原則就是實用為主。而在進行高職英語實踐課教學設計的過程中這一中心思想也應該得到最全面的體現。也就是說設計的實踐課教學內容要足夠實用，最好是能夠直接應用到學生的工作中，再者對學生進行實踐教學所使用的方法與措施也要足夠實用，如此才能達到實踐教學的最終目的。

（二）需要遵循職業性原則。高職院校的教育在人才培養目標方面的定位是技術應用型人才，學生在經過培養之后最好是能夠與職業崗位進行完美對接。這意味著學生在職業能力方面必須要有足夠突出的表現。而對學生進行英語實踐教學就是培養學生職業能力的一種重要方式。按照這一方向，對學生進行英語實踐教學培養必須要按照相應的職業要求來對其內容以及方式進行設計。比如說將職業資格證書的認定也融入到高職英語實踐課的教學中。

（三）要遵循針對性原則。一般來說，高職英語實踐課教學在總的英語教學中所占據的學時不會超過三分之一，并且基本上是集中在學生即將要畢業的時間段，這樣的實踐教學在時間上是受到一定限制的，學生很難在這一過程中獲得全面的成長[1]。因此在進行英語實踐課教學設計的過程中還需要有更強的針對性，一方面是針對不同專業，不同就業方向的學生人群進行體現其職業能力的實踐教學設計。另一方面是要針對本地區英語領域以及相關企業的特色以及經營風格，盡可能地突出地方特色。

（四）要遵循時代性原則。社會在不斷進步，從格局，經濟水準，科技力量等各方面都在發生著日新月異的變化，這種變化對于高職學生的就業會產生極大的影響。高職院校在進行英語實踐課教學設計的過程中應該充分考慮到時代社會的這種變化，根據社會環境以及人才需求走向去及時調整相應的人才培養計劃，盡可能做到與時俱進。

（五）要遵循可操作性原則。在進行高職英語實踐教學設計的過程中還需要遵循可操作性原則，也就是說進行教學設計的教師必須考慮到學校以及社會能夠幫助提供的教學環境以及其他教育資源。

（六）要遵循系統性原則。高職英語課程和學生要學習的其他課程還是有一定區別的，主要在于英語本身就是一門連續性課程，不單單是學習一個學期就能結束的，因此在進行英語實踐課教學設計的過程中還應該從整個教學整體的角度進行一定的規劃設計，確保所有的教導內容緊密相連且存在層層遞進的關系，對最終教學目標的達成才會更有利。

二、具體高職英語實踐課教學設計

（一）實踐教學的進度安排。高職英語實踐課教學的設計安排主要分為四個學期的內容。第一學期也就是學生剛剛進入到高職院校的時間。這一階段學生主要需要基礎技能的訓練與鞏固。因此實踐教學課程應該從學生英語聽說讀寫以及翻譯等五個方面入手，圍繞相關教材進行課程內容設計。比如說教導學生使用英語進行書信傳遞，進行簡歷制作等，這些都是學生在未來職場中可能需要用到的。到了第三學期，學生基本上已經有了比較扎實的英語語言基礎，因此要開始將實踐教學與學生的專業方向結合起來向著職業英語邁進，這一過程中英語教師要注意與專業課教師多做交流，了解學生的專業以及職業，確保實踐課內容真正與學生的職業足夠相關[2]。第四學期就要進行集中化的求職英語實踐教學了，創建各種不同的職場英語交際場景來鍛煉學生將所學英語融會貫通。

（二）針對英語實踐教學不同模塊進行課程安排。根據高職英語實踐課教學的特點以及其所覆蓋的內容，我們可以將英語的實踐教學分為兩個基本模塊：第一個模塊是基礎英語的實踐教學模塊，也就是無論學生未來職業是如何規劃的，這些最基礎的都是要學習掌握的。而第二個模塊則是針對學生的專業課程進行定向的職業英語實踐教學。基礎英語的課程安排自不用說，主要是在職業英語方面，高職院校要按照一定的范圍領域來對其進行更細致的劃分，比如說外貿英語，計算機英語，管理英語等，學生在學習過程中除了學習本專業必須要學習的之外還可以根據自我能力選修其他方面的，高職院校要做好教學時間上的合理安排，盡可能幫助學生有更多選擇的空間，最終在職場競爭力方面獲得一定優勢。

結束語：高職英語實踐課教學的目的是為了幫助學生的英語學習效率變得更高，也確保學生所學英語可以更有用。在進行相應課程教學安排設計的過程中，高職院校以及英語教師需要立足于社會發展以及學生職場交際需求，遵循一定的原則幫助設計更合理的實踐教學內容以及實踐課程課時，確保學生的英語實踐能力獲得提升，同時也能夠很好地應用在其未來的職業中。

參考文獻：

[1]熊甦.高職英語課程項目化教學設計初探[J].現代閱讀：教育版，2011（11）：44-45.

[2]蔡斐成.高職英語課程混合式教學設計與實踐[J].職業教育（中旬刊），2017，16（06）：49-51.

本文系黑龍江司法警官職業學院2021年度院級課題;課題名稱：高職公共英語實踐課設計_以黑龍江司法警官職業學院為例。