提升《高等數(shù)學》課堂教學效率的方法

摘要：《高等數(shù)學》學習難度增加，要想提升課堂教學效率，掌握恰當?shù)慕虒W方法尤為重要。這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)當前課堂教學中存在的問題，并能夠對教學過程進行反思和創(chuàng)新，這樣才可以找到恰當?shù)慕虒W途徑，達到提升課堂教學效率的目的。為此，本文以最速降線為例，對提升《高等數(shù)學》課堂教學效率的方法展開了研究。

關鍵詞：《高等數(shù)學》;課堂教學;教學效率;最降速線

引言

《高等數(shù)學》作為高等院校的一門重要課程，為了提升《高等數(shù)學》教學水平和質量，很多學者以及教師都從課堂教學方法、教學內容等多個方面實施了改革創(chuàng)新，雖然獲得了不錯的成效，但是在課堂教學中還存在很多問題沒有得到有效解決，其中最突出的就是《高等數(shù)學》課堂教學效率一直沒有得到有效提升。提升課堂教學效率成為了大眾所關注的重要問題，因此，本次對提升《高等數(shù)學》課堂教學效率方法的研究具有重要價值意義。

一、《高等數(shù)學》課堂教學現(xiàn)狀

1.學生基礎較差，學習缺少主動性

現(xiàn)如今，高等院校招生規(guī)模在不斷擴大，招生人數(shù)越來越多，但是學生的素質水平卻參差不齊。尤其是在數(shù)學這一方面，很多學生都存在嚴重偏科，數(shù)學基礎非常差，再加上《高等數(shù)學》這門學科學習難度相對較大，就會導致一些學生非常抵觸學習數(shù)學。此外，一些學生認為《高等數(shù)學》對于今后就業(yè)并沒有什么幫助，因此會將學習精力放在專業(yè)課學習上，對于這門課的學習缺乏主動性。受到學生自身因素的影響，導致《高等數(shù)學》課堂教學效率一直難以提升，所以轉變學生觀念，提高學生《高等數(shù)學》學習主動性尤為重要。

2.教學內容和教學時間安排缺乏合理性

《高等數(shù)學》教材內容比較多，在教學過程中，一些教師并沒有做到結合學情和教情來合理調整教學內容，而是完全按照教材編排內容開展教學。高等數(shù)學難度本身就比較大，很多知識點都是抽象的理論知識、定義，導致課堂教學氛圍非常枯燥，無法調動學生學習興趣，也忽視學生對于知識的運用。教學內容比較多，教學課時安排的比較少，如果教師沒有實現(xiàn)結合實際情況對教學內容的靈活調整，就難以提升《高等數(shù)學》課堂教學效率。

3.教學觀念和手段存在滯后性

一些高等數(shù)學教師因為不需要面對高考、升學這些壓力，所以在課堂教學中存在為了完成教學任務而教學的現(xiàn)象，無論學生在課堂上什么狀態(tài)，是不是聽懂了，教師都是在課堂上自顧自講，這種灌輸式教學手段沒有考慮到基礎差的學生。因此，轉變教師教學觀念、調整教學手段，才能夠為《高等數(shù)學》課堂教學效率的提升奠定良好基礎。

二、提升《高等數(shù)學》課堂教學效率的方法

1.多利用多媒體開展課堂教學

在高等院校教室中基本都配備了多媒體設備，《高等數(shù)學》這門課知識點抽象、難理解，所以要想提升課堂教學效率，就要靈活運用多媒體開展課堂教學。在多媒體設備的幫助下，可以將《高等數(shù)學》中抽象的知識點以直觀、生動、形象的方式展現(xiàn)給學生，學生理解起來也會更加容易，降低了高等數(shù)學學習難度，為培養(yǎng)學生學習興趣奠定了良好基礎。

例如，在“最速降線”這部分知識教學時，最速降線主要研究的是在起點和終點都是同一高度的條件下，兩個小球，一個按照傾斜直線，一個按照曲線的軌跡同時向下滑落至終點，其中按照曲線行駛的小球最先到達終點。這一問題如果只是通過文字描述的方式向學生講解，學生理解起來非常有難度，所以教師要借助多媒體教學將這些抽象化的文字內容變得更加生動的形象，方便學生理解。教師可以借助多媒體為學生展示兩個小球的運動動圖或是視頻，讓學生結合理論內容來觀察動圖，實現(xiàn)對文字知識的有效解讀，學生對“最降速線”的理解也更加簡單。在多媒體設備的幫助下，高等數(shù)學課堂教學內容不再枯燥乏味，通過讓學生觀看動圖或是視頻，學生課堂注意力也可以得到集中，進而激發(fā)學生主動學習的積極性。但是，多媒體設備的運用也并不全是優(yōu)勢，由于在多媒體設備運用時，教師需要不停操作設備，所以會導致和學生的互動變少，所以教師在此過程中要多與學生進行互動溝通，可以向學生提出問題，讓學生帶著問題來觀察和思考，進而提升《高等數(shù)學》課堂教學效率。

2.改進高等數(shù)學教學方法

改進教學方法可以有效提升《高等數(shù)學》課堂教學效率，為此教師要轉變教學觀念，調整教學方法，以往的課堂教學方式忽視學生課堂主體性，教師成為課堂中心。長此以往，學生的思維會被受到限制，而且還會增強對教師的依賴心理。因此，教師要樹立以學生為本的教學觀念，改進教學方式，讓學生更好參與到課堂教學當中。

例如，在講解“最速降線”這部分內容時，教師要避免讓學生直接對問題進行思考，而是要先將知識點講透徹之后，引導學生展開深度思考，可以通過恰當設問的范式或是讓學生以小組合作探究的方式進行學習，給予學生更多自主思考探究的時間，鍛煉學生自主思考的能力，使學生逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。“最速降線”這部分內容會涉及到復雜的公式需要學生掌握，為了幫助學生更好掌握并運用這部分內容，在講解時教師可以多為學生列舉一些生活化的案例，將最降速線問題和學生實際生活聯(lián)系起來，這樣可以降低知識的學習難度的同時還可以幫助學生提升知識點的實踐運用能力，進而提升《高等數(shù)學》課堂教學效率。

3.培養(yǎng)學生反思能力

《高等數(shù)學》這門課需要學生能夠反思并且會反思，將反思貫穿于數(shù)學學習的整個過程當中，在解決問題后要及時反思，在遇到難題時也要及時反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中找到適合自己的學習方法，提高課堂學習效果，這樣才可以更好實現(xiàn)提升《高等數(shù)學》課堂教學效率。

例如，進行“最速降線”這部分內容教學時，教師可以在教學前為學生創(chuàng)建趣味的教學情境，減輕學生對于高等數(shù)學學習的抵觸和厭煩心理，然后結合學生興趣和學情，為學生創(chuàng)設相應的問題情境，教師可以根據(jù)學生基礎向學生提出不同的問題，滿足不同學習基礎學生的學習需求，“最速降線”這部分內容涉及到兩個小球的運動，教師可以讓學生自己動手操作進行實驗觀察，讓學生將觀察中遇到的問題記錄下來，然后教師對學生的為題進行匯總并開展引導式講解，在課堂結束時帶領學生對課堂教學內容總結和反思。通過教師的引導，讓學生在知識學習與反思過程中，實現(xiàn)從抵觸學習到自主探索再到產生興趣的轉變，只有學生愿意主動學習，并在反思中發(fā)現(xiàn)《高等數(shù)學》學習的樂趣，才會在課堂中表現(xiàn)的更加積極，進而跟家配合教師的教學工作，實現(xiàn)提升《高等數(shù)學》課堂教學效率的目的。

結語

總的來說，《高等數(shù)學》一直以來都是學生非常頭痛的一門科目，作為高等數(shù)學教師，要能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，并能夠靈活運用多媒體，轉變教學觀念，改進教學方法，并在教學中注意培養(yǎng)學生反思能力，才可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動投入到課堂學習當中，如此才能夠提升《高等數(shù)學》課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：閆志偉（1968.11.01-），男，漢，碩士，青島求實職業(yè)技術學院，副教授，數(shù)學建模與科學計算。