德育在日常教學(xué)中的重要性

摘要：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，指明了黨的少年兒童事業(yè)發(fā)展的方向，為新時(shí)代少先隊(duì)工作提供了根本遵循;把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了德育在教學(xué)中的重要性：立德樹(shù)人是我國(guó)教育的根本任務(wù)、“團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)教育”在德育中的作用、心理健康與德育之間的聯(lián)系、家校聯(lián)動(dòng)德育教育。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;德育為先;團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)教育;心理健康;家校聯(lián)動(dòng)

2020年10月22日至24日，非常有幸參加了為期三天的“2019—2020學(xué)年互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展德育干部線下培訓(xùn)”，培訓(xùn)期間轉(zhuǎn)換了三個(gè)校區(qū)，其中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家專題講座，又有精彩無(wú)比的觀摩活動(dòng)課，還有經(jīng)典獨(dú)特的討論點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。通過(guò)本次培訓(xùn)對(duì)我而言可謂是受益匪淺、收獲豐碩、意義重大！讓我對(duì)學(xué)校德育工作有了更深地認(rèn)識(shí)，為今后的德育工作指明了方向。

一、立德樹(shù)人是我國(guó)教育的根本任務(wù)

22日上午，首先接受了來(lái)自中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員華耀南老師主講的《扛起少先隊(duì)大旗堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)》專題講座的洗禮。講座中指出習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，指明了黨的少年兒童事業(yè)發(fā)展的方向，為新時(shí)代少先隊(duì)工作提供了根本遵循。黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。華老師幫助我們很好地解讀了對(duì)“立德”和“樹(shù)人”的正確理解。

“立德”就是要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自主。明大德、守公德、嚴(yán)私德，做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂。通過(guò)傳承中華民族文化基因、紅色基因讓少年兒童樹(shù)立正確的“三觀”。

“樹(shù)人”即培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這個(gè)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，而是需要付出艱苦努力才能完成的任務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到學(xué)校德育工作任重道遠(yuǎn)，我們要以課堂教學(xué)為主，以團(tuán)、隊(duì)會(huì)為重要陣地，以豐富多彩的活動(dòng)為途徑，營(yíng)造良好的德育氛圍。

德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著關(guān)鍵作用。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)德育教育。

二、“團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)教育”在德育中的作用

22、23日下午分別在石陽(yáng)二部及白鷺洲中學(xué)城南校區(qū)舉行了一節(jié)少先隊(duì)、一節(jié)團(tuán)觀摩課。少先隊(duì)課的主題《學(xué)習(xí)好家風(fēng)傳承好家訓(xùn)》。石陽(yáng)小學(xué)四（4）綠芽中隊(duì)按照主題隊(duì)會(huì)流程精彩地演繹了整個(gè)作品，少先隊(duì)禮儀很好地貫穿著整堂少先隊(duì)課，完美地詮釋了好家風(fēng)、好家訓(xùn)。在認(rèn)知環(huán)節(jié)中告訴大家好的家風(fēng)其實(shí)就在身邊，它可以是一件小事件，但能讓人形成好的習(xí)慣;在踐行環(huán)節(jié)，讓我們看到了孩子們是怎樣傳承好的家風(fēng)，進(jìn)而形成良好的社會(huì)公德。

團(tuán)課主題《傳承鷺中精神點(diǎn)亮家國(guó)情懷》。在郭靖萱老師激情幽默地教學(xué)、孩子們積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)中讓大家身臨其境、思緒澎湃。郭老師用親和的教態(tài)，讓孩子們從身邊的人和事出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，結(jié)合實(shí)例讓他們?cè)O(shè)身處地考慮問(wèn)題，然后稍加引導(dǎo)激發(fā)孩子們的家國(guó)情懷。

這種活動(dòng)教育形式直擊每個(gè)人的心靈，具有很強(qiáng)的可操作性，也將學(xué)校德育工作落到實(shí)處。

俗話說(shuō)：“學(xué)生是花朵，教師是園丁”，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以德育人、以愛(ài)育人、以美育人。這樣才能使師生間的感情越深，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育，才能使校園充滿親情、和諧、生機(jī)勃勃！

三、心理健康與德育之間的聯(lián)系

24日上午華東交通大學(xué)心理素質(zhì)教育研究院專職教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉慧老師主講了專題為《中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)》講座。讓我深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題應(yīng)該如何正確處理，同時(shí)也感受到心理健康教育是學(xué)校不可缺少的重要課程。心理健康是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)保證，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。首先，沒(méi)有健康的心理，很難形成良好的品德，容易造成青少年以我為中心，缺乏責(zé)任心等;其次，心理健康可以促進(jìn)學(xué)生良好的審美能力，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力;另外，心理健康還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，心理有問(wèn)題的學(xué)生往往存在逃避勞動(dòng)的態(tài)度和行為。

我校的高中招生情況相當(dāng)不樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)中考選拔后的生源成績(jī)一般處于下游水平，而且綜合素質(zhì)普遍偏差，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)差、情緒不穩(wěn)定、自控能力弱、違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，如：吸煙、喝酒、逃課等不良行為，有較強(qiáng)的逆反心理。面對(duì)教育表現(xiàn)出麻木、軟硬不吃。有了這些現(xiàn)狀無(wú)形中加大了學(xué)校的管理難度，因此，如何恰當(dāng)運(yùn)用有效方法，提高管理手段和方式是我校的需要解決的難題。

我校教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的討論和實(shí)踐，形成了一套對(duì)于調(diào)整學(xué)生的心理問(wèn)題有所改觀的方案，即：1.每周一利用升旗的機(jī)會(huì)，通過(guò)國(guó)旗下講話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育、安全等方面的教育;2.每周三聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理健康咨詢師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力;3.在上級(jí)的支持下學(xué)校還設(shè)有心理健康咨詢室，每天為學(xué)生開(kāi)放，為他們解決各種疑難問(wèn)題，促使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng);4.經(jīng)常開(kāi)展一些有益于身心發(fā)展的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展取得了顯著成效。

四、家校聯(lián)動(dòng)德育教育

眾所周知：家庭教育對(duì)于德育來(lái)說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展、道德品質(zhì)等起著重要作用。父母是孩子的啟蒙老師，他們的言行舉止對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因此，有必要強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)的教育方式，形成家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的以學(xué)校教育為主、家庭教育為輔的教育體系。比如，每學(xué)期舉行至少一次家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家校互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)校與家長(zhǎng)間有便捷的溝通方式，能使學(xué)校和家長(zhǎng)更快更好的了解孩子的情況，做到因材施教，讓每一個(gè)孩子成人、成才并身心健康成長(zhǎng)。

“立德樹(shù)人、德育為先”，我們應(yīng)該把德育工作中碰到的問(wèn)題當(dāng)作研究的課題。一是教育工作者要努力做好德育工作，使學(xué)生端正思想、擺正心態(tài)，不誤入歧途;二是應(yīng)該在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效，為學(xué)生的身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)提供綿延不斷的正能量。

作者簡(jiǎn)介：李俊（1971.10-），男，江西泰和人;吉安市第十二中學(xué)高級(jí)老師;研究方向：體育教學(xué)及地方文化研究。