生命如花，教育如雨

全英，女，土門鎮中心小學的一名特崗教師，2013年7月畢業于陜西科技大學英語專業，2015年9月通過特崗教師招考，任教于土門鎮中心小學。在特崗工作的五年時間里獲得了領導、同事、學生、家長的一致好評，現在將她的事跡與大家分享。

“愛”字當頭，愛為初心

“沒有愛，就沒有教育”。當全英第一次聽到這句教育名言時，感觸至深。因為愛教育，所以選擇了教育職業。

土門小學是鄉鎮寄宿制學校，經濟不發達，距離縣城較遠，許多家長外出打工，學生都是爺爺奶奶監管。隔代撫養，孩子不能經常和父母練習，有的委屈、驕傲、趣事、心事只能自己消化。當參加工作不久的全老師了解到這種情況后，她會在早上和學生親切地打個招呼、課間像姐姐一樣聊天、放學看到哪個學生有心事，引導他解開心結。雖然全英在家里還是父母的孩子，但是在學校不僅是學生的老師，也是學生的姐姐。

一位六年級學生，父母不在身邊，爺爺的衛生習慣不太好，這位學生身上總有一股臭味，同學都不太喜歡她。有一天課間全老師看到她看起來有心事的樣子，問了其他人才知道原來是有同學嘲笑了她，全老師寫了一個紙條遞給這位學生，學生看了后有種被理解被關心的釋然，眼睛有點濕潤，輕輕地說“謝謝老師”。這位學生的成績不是很好，可從那天后，每節課她都聽得格外認真，下課就請全老師教她記單詞，每次考試完都急切地想要知道考得怎么樣，會讓全老師高興還是失望。后來才知道原因，很長時間因為成績太差，這位學生每天不想去上學，因為覺得沒什么意思，可是那天全老師對她的關心讓她又對學習有了熱情。這位學生畢業后，有一天晚上給全老師打電話，她像個小大人一樣告訴自己敬愛的老師不要加班太晚并道晚安。這是多么貼心溫暖的孩子，多么關愛學生的老師啊！

還有一個令人印象深刻的場景。學校有一場演講，需要家長坐在孩子身邊。所有的同學家長都坐好了，可是五年級的一位學生身邊空蕩蕩的，他是一個孤兒，奶奶拉扯他和妹妹，奶奶來了，但是坐在一年級的妹妹身邊，看著自己身邊空著的位子，再看看其他同學身邊的家長，這位平時總是愛笑的小男孩臉上是落寞、難過、孤單......這時全老師拿著凳子，坐在了他旁邊，他看起來沒那么慌了，甚至看起來有些“驕傲”和自豪。當所有學生哭的時候，全老師像其他家長一樣把紙巾遞給他、拍拍他的肩膀。當他想上臺又不敢去的時候，全老師微笑著告訴他“相信你可以的”，他終于上臺互動。活動結束的那個下午，他特意最后走，對全老師說“今天好感動”，他靦腆地笑著，他的笑由心而發，那么開心，那么舒心......愛不僅是教育之源，也是學習興趣之源，那天后他的英語成績逐步從70多分進步到96分。

有人曾贈我一支蠟燭，照亮了我整個黑夜。有的孩子穿的帥氣美麗，宛如小公主、小王子;有的孩子穿著破爛不堪，長短不一的衣服;還有的孩子凍紅了凍僵了手、握不住筆。全老師設定了一些學習游戲，每當學生達成目標，全老師就會把自己的東西拿來獎勵他們，當沒有吃過巧克力只能眼巴巴地看著書上的巧克力的孩子拿到巧克力時，不再有苦澀，有的是和其他孩子一樣的甜。有的孩子腳扭了，有的孩子感冒了，一個糖果也是一句問候。

全老師就是這樣一個老師，扎根山區、熱愛學生。

“學”字為翼，靜心錘煉

“教師好好學習，學生天天向上。”這句話激勵著全英不斷學習、不停學習。全老師利用寒暑假積極參加培訓，還經常向同事、網絡學習，她在網上學習名師課程，并自主學習課件的制作藝術等提升技能。

知為行之始，行為知之末。她將所學和教學實踐結合，每天自我加壓訓練，逐漸她的課非常吸引學生。她結合“自然拼讀法”和小學生每冊需要掌握的語音知識，創造了“語音：三口訣兩故事一蘿卜一蝴蝶”，解決了學生語音難的問題。

她在全縣組織的以及丹鳳縣商南縣“國培”活動中承擔示范課、觀摩課、研究課任務，她把這當做來之不易的機會，打磨每節課，不斷提升教學業務能力。

全老師就是這樣一個老師，終身學習、不斷提升。

“干”字為本，路在腳下

在龍王廟河完小期間全英老師先后擔任五六年級英語、五年級語文，四六年級英語、語文，三至六年級英語學科教學工作，同時先后負責班主任、圖書室管理員、報賬員、教導處等工作。全老師經常利用課余時間為學生輔導。農村學生家長基本不懂英語，這四年來，除了作業等，每位學生每天的英語練習她親自批閱，經常晚上10點多才離開辦公室。剛到土門小學時，她擔任五、六年級英語教師，負責學校教導處工作。因為人手不足，教導處除一人專管學籍系統外，其他工作都由她一人負責，同時兼管控輟保學部分工作。記得才開學，校委會確定代課安排后，全老師加班到深夜排出了課程表，保證了教學秩序正常穩定。

2019年9月全英被任命為土門鎮中心小學教導主任，她更加勤勉了，她把教研、請假調課工作安排得井井有條。針對學校年輕教師多的現狀，著力點放在如何提升課堂效果和做好培優促中轉差，關注薄弱學科，工作以“勤、嚴、細、實、優”為目標。她扎實落實教學常規月檢查、周檢查制度，每一周都認真檢查教師的教案備寫，對有問題的提出整改，并追蹤關注整改情況。她帶頭做好學校的日視導工作，有時候給老師評課到晚上10點多。

學校有一位英語教師需要外出培訓一星期，考慮到不能讓學生的英語落下，她主動提出替那位培訓教師帶一星期四年級英語。那星期除了她的五、六年級英語課程，她還認真對待臨時帶的四年級英語，流利的口語、奇妙的激勵方式給學生留下了深刻的印象。

心之所向，素履可往。

全老師就是這樣一個老師，不斷努力、不斷成長。

“共”在心間，再接再勵

一份耕耘，一份收獲。

2016年4月全老師被評為鎮級教學能手。2016年6月在“兩學一做”及師德師風演講比賽中榮獲三等獎。2017年3月創作的作品《太陽能服裝可行性》在縣第32屆青少年科技創新大賽中榮獲三等獎。2017年9月被評為2016-2017學年度鎮優秀教師。2017年11月在鎮2017-2018學年度第一學期期中質量檢測中榮獲“教育教學質量優勝獎”。2017年12月在“國培計劃（2017）”陜西省鄉村教師培訓團隊研修項目被評為優秀學員，并為送教下鄉項目學員做專題講座。2018年9月被土門鎮政府評為“2018年度優秀教師”。2018年11月被評為校“師德師風先進個人”。2019年3月被評為土門鎮“優秀教育工作者”。2019年5月被評為“丹鳳縣優秀少先隊輔導員”。2019年7月被南京市雨花臺區評為“優秀輔導員”;2019年12月在“省培（2019）”信息技術培訓中作品展示獲得二等獎;2020年8月被評為丹鳳縣教學能手;2020年12月在丹鳳縣質量檢測中榮獲六年級英語學科三等獎。

全老師把自己培訓所學無私地分享給學校的青年教師。在鎮內勇于承擔示范課任務，并與同事探討教學中的疑難問題。告訴英語教師如何循序漸進朗讀教學、螺旋式上升教學。對農村學生記憶課文困難、按課文填空得分率低的問題，她用自學的記憶方法，告訴語文教師要教會學生記憶課文的方法，如宮殿式記憶法、律動法、圖示法、要點式等;對學生朗讀差、寫作難的問題，她都提出了給力的解決方法。

全老師就是這樣一個老師，樂于思考、樂于分享。

這就是全英老師，她就是這樣不忘“愛”字初心，勤加學習，靜心錘煉，踏實實干，激發農村學生學習英語的興趣，發揮自己的力量，讓學生喜歡英語、喜歡學習、喜歡學校，不讓任何一位農村孩子輟學，助力鞏固脫貧攻堅。