巧用現代信息技術 優化小學語文教學

田蜜

摘要：以計算機和互聯網為核心的現代技術開始轉變社會生活和生產方式，教育領域中現代信息技術得到廣泛應用，在推進教育改革與教育現代化進程上都發揮了重要作用。現代信息技術作為輔助教學工具支撐小學語文教學活動開展，筆者嘗試立足小學語文教學工作目標，分析巧用現代信息技術展開教學工作的路徑。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學應用

引言：

小學語文教育以塑造學生的語文能力、提升學生的語文核心素養作為綜合性教學目標，在新課程改革背景下，小學語文課程指導模式在不斷更新和完善，引入現代信息技術是教育信息化改革的必然趨勢。小學語文教學活動中，現代信息技術的教學應用路徑是多元的，能夠在充實教學內容、轉變教學方式、激發學生興趣等方面發揮顯著作用。傳統小學語文教學活動中對現代信息技術的應用思路已經相對滯后，作為新時期的教學工作者，我們要重構信息技術教學模式。

1.應用現代信息技術支撐情境導入

課堂教學導入方案設計和應用效果影響學生的興趣水平，精心設計教學導入環節某種意義上是為有效課堂構建奠定了堅實的基礎。信息技術作為現代科技產物，在教學情境創設方面具有顯著應用優勢，在小學語文課堂導入情境創設過程中合理引用信息技術是創新教學導入方式、優化教學導入效果的路徑之一。以《桂花雨》一課的導入環節設計為例，首先，教師先確定本節課的教學目標：“同學們，我們已經學習了很多和‘思鄉’主題有關的文章，今天要學習的一篇課文，來自于臺灣女作家琦君。在她的筆下，故鄉又是怎樣的呢？請同學們在閱讀的過程中，找出那些富含情感的詞語、句子，看看作者想表達怎樣的情感，并試著思考標題‘桂花雨’的寓意。”在問題導人后，教師可以借助多媒體向學生播放桂花盛開、花瓣墮落的視頻與圖片，營造真正的“桂花雨”場景。在這個過程中，學生對課文的疑惑再次加深“為什么作者要定下這樣的題目呢？”，此時，教師可以因勢利導，要求學生合作探究文本、找出答案，積極促進師生間的溝通交流。

2.應用現代信息技術擴充教學容量

擴充教學容量的目的就是補充教材中缺少的內容，營造開放性的語文課堂，幫助擴展學生的知識視野。制作多媒體課件、微視頻，都能夠迅速組織高質量的教學資源，這些擴展性的教學資源和課內教學內容緊密相關，起到輔助教學的效果。例如，《呼風喚雨的世紀》，這節課主要是引導學生了解科學技術給人類帶來的巨大變化。課文中涉及了很多方面的內容，如登月球、潛入深海、洞察天體、探索原子核、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，等[1]。教師可以運用多媒體課件呈現原子核的相關知識，讓學生了解微觀世界;還可以運用多媒體課件呈現人類登月球的圖片和知識……這些知識對于小學生來說是比較陌生的，教師可以運用多媒體課件來進行簡單的擴展，擴大學生的科學知識視野。

3.應用現代信息技術引導自主探究

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是小學語文課程的基本指導理念。要求教師在組織教學活動的時候關注學生的主體性，給學生提供充足的自主、探究學習空間[2]。顯然傳統教育理念對小學語文課程教學模式產生的影響比較深刻，一些教師在設計教學方案和實踐教學指導的過程中，機械灌輸課本知識，不關注學生在語文學習活動中獨特心理和情感體驗，導致語文學科的教育優勢沒有得到發揮[3]。信息技術具有強大的信息搜索、儲存和分享功能，可以被廣泛地運用到學生自主探究的過程中，如此不僅可以促使學生由以往知識的被動接受者向主動探究者轉變，而且還能夠有效培養學生的語文核心素養和自主學習能力。例如，以《火把節》這篇課文為例，課前，我要求學生以小組為單位，利用信息技術搜集火把節的相關信息，比如火把節的由來傳說、史料記載、舉辦時間、民俗文化、慶祝活動以及發展保護等，并將其制作成圖文并茂、視聽結合的幻燈片課件。在課堂上，我讓每個小組派一個代表到講臺上對本組精心制作的課件進行介紹和講解。在這個過程中，我會針對學生制作的課件不時地對其提出相關問題。如此，通過運用信息技術來引導學生自主探究，不僅充分調動了學生自主學習的積極性和主動性，豐富了學生的知識儲備，而且還實現了師生之間的良好互動，進而有利于獲取高質量、高效化的課堂教學效果。

4.應用現代信息技術突破重難點

一般而言，整節課的課堂教學活動都是圍繞教學重難點展開的。所謂的重難點就是學生學習起來有困難的知識點，就是學生不容易理解的知識點，但是學生要想很好地完成學習目標，就必須突破這些重難點。現代信息技術背景下，我們教師可以運用多媒體課件來幫助學生突破學習內容中的重難點。例如，《在大海中永生》，這篇課文的教學重難點是引導學生體會小平同志的豐功偉績，引導學生感受人民對小平同志的深情，并引導學生理解“在大海中永生”的真正含義。教學時，我們可以運用多媒體課件全面呈現鄧小平的生平事跡，從廣西百色起義到挺進中原，從橫渡長江到揮師南下，從他提出改革開放到提出“一國兩制”。我們還可以運用多媒體課件呈現祖國人民悼念鄧小平爺爺的情境圖片，讓學生展開全面地感知和學習。當學生們理解了鄧小平爺爺對祖國建設做出的巨大貢獻，感受到了全國人民對鄧小平爺爺的愛戴和尊敬，學生們就會明白，課文標題“在大海中永生”的含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

總結：

信息技術與小學語文課程整合具有眾多優勢，教學方法多元化發展，教學效率全面提升。但是結合小學語文課程和信息技術結合的實際結果，我們也可以發現除了取得教學成果之外，也有一些問題呈現了出來，需要教學工作者樹立反思意識，揚長避短，使信息技術的優勢得到充分發揮。上文主要以小學語文教學工作為例，分析了結合信息技術開展教學活動的具體方法，旨在給語文教學工作者提供有效的參考意見。

參考文獻：

[1]付軍林.淺談信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J].學周刊，2019，11（05）：111-112，114-115.

[2]李清.論信息技術與小學語文課堂教學的深度融合[J].沖國校外教育，2018，22（21）：159-160，162-164.

[3]邊菁玉.淺談信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J].學周刊，2018，20（25）：152-154，157-158.