提高低年級留守學生計算能力的幾點想法

陳天喜

多年從事小學一、二年級的數學教學工作，大大小小的考試結束后，總會抱怨學生在計算方面太粗心，計算不過關，其中留守學生尤為突出。這是一個所有低年級數學教師都頭疼的問題，同時又是必須要面對，岑待解決的問題。那么，怎樣才能較好的提高低年級留守學生的計算能力呢？我認為可以從以下幾個方面著手去試一試。

1、幫助學生樹立學習自信心。留守學生因為長期與父母分離，缺少父母的關愛，所以往往膽小、孤僻、自卑，在學習方面缺乏自信心，低年級孩子小，這一點更加明顯。作為老師，我們應該在課上課下，給予這些孩子更多的關注，善于發現他們的閃光點，及時表揚，使他們知道自己通過努力也能學好;日常生活中，主動去親近他們，了解他們的思想動向，關心愛護他們，力爭走進他們的心靈，和他們做朋友，這樣才能做到親其師，信其道，增強他們學習的自信心。

2、培養學生良好的計算習慣。低年級留守學生的計算能力差，主要是這一部分學生的學習習慣，計算習慣不好，所以，要提高他們的計算能力，首先要使學生養成良好的計算習慣。（1）首先要認真的審題，特別是混合運算，要先看一看都有什么運算，有沒有括號，理清運算順序，再看看能否進行簡便計算。（2）使學生養成規范書寫的習慣，要求學生書寫清楚、工整，書寫格式規范，比如列豎式時，相同數位要對齊，橫豎要對齊，數字間要有適當的間隔，進位加法個位相加滿十時，要向前面的十位進一，進上去的一要寫在規定的位置上，退位減法，個位不夠減，要向前面十位數字借一，要在前面十位數字上面，標上退位點，不能漏掉。（3）使學生養成回頭看的習慣，要求學生對所抄寫的計算題目，進行認真校對，要做到數字、符號不錯不漏，先后順序準確無誤。（4）使學生養成認真計算的習慣，計算時，一定要看清楚運算符號，選擇正確的運算順序，熟練掌握10以內，20以內的加減法。（5）使學生養成認真檢查的習慣，計算題做完以后，回過頭，快速的對完成的計算進行檢查，看一看，計算順序對不對，計算過程對不對，書寫是否有誤等。

3、教育學生牢固掌握運算算理。俗話說“知其然，才能知其所以然”，也就是說，不管做什么事，只有明白了其間的道理，規則，才能得心應手，不走冤枉路。學生的計算方面也是如此，假如能很透徹的理解計算算理，計算時，就能輕車熟路，不易出錯。比如：兩位數加一位數的進位加法，個位數字相加滿十，要向前面的十位進一，兩位數減一位數的退位減法，個位數字不夠減，要向前面的十位借一，拿到個位來當十用，學生理解、掌握比較困難，我們可以通過擺小木棍，撥計數器等活動，讓學生切身體會，牢記“10個一就是1個十”，“1個十就是10個一”的道理，這樣學生理解進位及退位，進行相關的計算就比較容易。

4、創新練習方法，激發計算興趣。計算練習對于學生來說是非常枯燥乏味的，機械的重復練習，往往達不到預期的成效。為此，我們要想辦法，采取靈活多樣的形式開展練習，譬如：可以采用分小組競賽，開火車，制作算式卡片等形式，這樣就能充分調動學生的計算積極性，從而達到較好的計算訓練效果。對于在計算方面，細心、準確率高的同學，要及時表揚，給其他同學樹立榜樣;對于由于粗心，計算老是出錯的同學，我們要幫助其找原因，提出針對性的要求，鼓勵其改正不足，提高計算的正確率。

5、針對問題，及時分析糾錯。計算當中，對于學生普遍出錯、易于出錯的計算問題，教師要及時利用課堂時間，通過集體糾錯，典型錯例的探究分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而提高學生的計算技能。對于學生極易出錯的計算題，可以建立錯題檔案卡，通過反復強化訓練，努力克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

6、堅持長期訓練做到熟能生巧。俗話說“熟能生巧”，也就是說，做事情，剛開始可能還比較生疏，但如果加強訓練，不斷地重復，就能達到熟練的程度，做到得心應手。學生的計算也是如此，學生的學習習慣，計算習慣再好，對算理的掌握再怎么透徹，如果不多加練習，同樣會比較慢，易出錯，所以，作為老師和家長，要提高學生的計算能力，必須較為科學合理的增加學生的計算量，有意識的加強計算方面的練習，這樣堅持一段時間，學生的計算能力就會由量變到質變，肯定能加快學生的計算速度，提高計算的能力，逐步形成計算技能。

學生的計算能力是數學學習好壞的關鍵，對低年級學生計算能力的培養尤為重要，當然，要提高他們的計算能力，特別是部分留守學生的計算能力，并不是一撮而就的，需要學生自身的努力，更需要老師家長的指導督促，只有這樣，才能為他們后續的數學學習打下堅實的基礎。