如何提高初中英語課堂效果

彭園

摘要：新課標要求，教學要達到知識目標和情感、態度、價值觀三個維度的目標缺一不可，它的落腳點在學生。掌握知識是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁，能力提高和正確價值觀的形成是學習知識的結果。只有這三個維度的目標都達到了，才算有效的教學。

關鍵詞：新課程改革;初中英語;課堂教學;策略探索

一、立足英語課程特點，重新認識教與學。

首先，要認識到英語的教與學應當是全方位的，既包括語言知識、英語國家文化知識的學習，也包括態度、技能和學習策略的學習，因此教學活動也應該是多樣化的，既要有操作性的練習活動，也應有探索性的、自主實踐的活動，各種教學活動之間不應該是相互排斥的，而應該是相互融合、互為補充的，教學內容應與學生情感兩個層面相結合。第二，英語教學的有效性建立在學生主動參與語言實踐的基礎上，語言教學如果缺乏主體構建、缺乏體驗、合作、探究，缺乏認同感，學生的學習就很難產生成就感，可見，學生的語言實踐活動應該成為課堂活動的主要內容，教學的方法形式應與學生的愉快學習、體驗相結合，各項語言的要求與各類學生發展相結合。第三，英語教學要考慮學生之間的差異，要避免將差異性簡化為語言潛能的差異或智商的差異，要重視學生學習風格、經驗背景和情感態度的不同所帶來的差異，注重學生全面發展與個性差異的統一，從而使教學真正促進全體學生的語言發展。

二、嚴把教學設計關，進行有效的教學設計。

教學設計是教學的準備階段，它決定了整個教學過程的走向，是教學成功、課堂有效的前提，因此在進行教學設計時首先要詳細研究教學大綱和新課標及教材，明白本節課的教學重點是什么，培養學生的哪些能力，本節課在本學科本單元的地位和作用是什么，教學時應達到怎樣的深度和廣度，本節課用來進行思想教育和能力培養的有利因素是什么，本節課的重點和難點是什么，怎樣才能突出重點突破難點。同時，在備課時應認真分析學生的學情和現狀。因為教學是在教師引導下，學生所進行的學習過程，是學生掌握間接知識為主的過程，更是學生獲得全面發展的過程。因此學生是課堂教學的活動主體，了解學生的發展規律及個性差異，對課堂教學及為重要，中學階段是學生世界觀尚未形成的階段。他們思維敏捷，模仿力強，易受周圍環境的影響。因此教師要充分了解每個學生的特點，盡量使所設計的教學活動適合不同學生的不同特點和學習方法，促進外語教學，努力做到“功在課前、效在課內”。

三、緊扣“五環”，靈活正確的運用各種教學技能，向課堂教學要實效。

一般的課堂教學活動分為導入、呈現、操作、練習和鞏固五個環節，通過這五個環節來完成教學設計，涉及到全部的教學內容，但不同的教學環節又有不同的教學技能，一堂課往往是好幾種方法技能的結合運用，一堂英語課必須根據具體的教學內容、教學目的、學生特點，選擇基本的教學技能方法，加以合理的組織、靈活的運用，使整個課堂活動生動活潑、方法得當，進而產生良好的課堂效果。各環節的運用及注意事項如下：

1、導入環節：導入是老師引導學生進入教學主題、把握教學重點的首要環節。新穎、巧妙的導入，猶如一部好書前的內容提要、一段好樂章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、滲透主題、帶入情境、振奮情智的作用，導入的方法要依據教學的任務和內容、學生的年齡特征和心理需求，靈活加以運用，對于初中生而言，形象性的導入方式教學效果更好些。

2、呈現環節：呈現技能又稱為介紹技能，用語言描述、示范所教授的語言形式或技能，為學生學習和掌握新知識做好鋪墊，架起舊知識與新知識的聯系橋梁，在這一環節，老師通過創設有意義的語境，使用學生已經掌握的舊知識，逐步地引出新知識，從而讓學生感受到新舊語言知識的內在聯系，也為學生很好地掌握新知識打好堅實的基礎，而不是孤立地、只是“死記硬背”新知識。呈現技能通常有以下幾種：使用直觀教具輔助新語言知識呈現、使用身體語言呈現、問答呈現、用故事呈現、用錄音材料呈現、用歌曲呈現、用游戲呈現。

3、操練環節：操練是在教師的指導和監督下新進行的運用英語語言知識和技能的訓練，這一環節把教學的重心從“教”轉到“學”上，這一部分時間基本上是學生獨立實踐的學習活動，學生變被動為主動，操練按形式可分為機械操練和有意義的操練兩大類。機械操練應在教師介紹完新語言知識后立即開始，要求學生在教師的控制下，通過快節奏地重復、簡單類比和機械轉換等手段，全面掌握所學語法、句式形式、結構、語序、搭配等，盡量達到脫口而出的程度。機械操練的方法有復述操練、替換操練、轉換操練、并句操練等。有意義的操練和機械操練相比，則有更大的靈活性。其目的在于提高學生獨立運用語言的能力，鞏固正確的言語習慣，為練習中出現的活用句型和將來實際交際、閱讀理解、寫作打下堅固的基礎。如：擴充操練、造句操練等。在操練技能的運用上要為本節課的教學目的服務，要有實效性，加之初中生的年齡特征和心理特征決定他們對同一方式的長時間感知，很容易產生疲勞和厭倦感，因此操作技能要增加趣味性。操練是在教師指導下的練習，教師除了提供操練的活動，還要給予必要的幫助。

4、練習環節：課堂練習是學生對已學知識、語言、技能進行反復嘗試的重復和檢驗的過程，是課堂上學生進行語言實踐活動的最高形式，在英語教學中，練習的重要性就在于它能夠為學生提供交際的機會和場合，參與語言實踐既鞏固了知識，又培養了能力，能及時發現學生中存在的問題并及時提供反饋。練習的方法：一是有意義的練習?？商峁﹫D片對號入座，或就圖片問答或進行描述;提供任務卡、照例子填空、改錯練習、給單詞分類、連線、填空、隨堂閱讀練習等;提供對話框、進行詢問等。二是交際練習，分角色扮演、表演;三是討論等。練習要為教學目標服務，既要突出重點，雙要突破難點，形式要有多樣性，活動要有創造性交際性，組織要有合理性。

5、鞏固環節：目的是總結歸納本單元所學內容。該階段的練習以筆頭為主。教師可以從學生的書面練習中及時得到教學情況的真實反饋并及時調整教學進度。讓學生把他們使用的語言寫下來，不僅有利于鞏固記憶，也可以練習寫的技能。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創新的、激昂的;課堂是思想火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地”。提高課堂教學效果并非只是一個環節需要師生的共同努力，共同合作，方能取得應有的效果。我們只要以學生為主體，課前實施有效的教學設計，不斷優化創新教學技能方法，精心維護課堂秩序，有效控制教學進程，不斷地探討，不斷的摸索，一定會取得意想不到的良好效果。

參考文獻：

[1]李娟.初中英語課堂教學策略研究[J].青年時代，2019（12）：186-186.

[2]趙玉霞.初中英語課堂教學導入策略研究[J].神州（上旬刊），2019，000（033）：198.