貴州省高校武術文化教育傳承路徑反思

摘要：通過文獻資料法、實地調查法和訪談法，對貴州省部分高校武術文化教育傳承現狀進行探究，分析大學生對武術文化認知情況、高校武術課程的設置與教學、以及大學生武術文化課程學習效果等。結果顯示：高校武術課程內容單調，教學方法枯燥;武術教師匱乏，并缺乏專業性;場地設備不滿足武術教學活動開展;武術社團協會組織不規范，氛圍不融洽。提出合理設置教學大綱，創新課堂;優化師資隊伍建設，培養武術人才;引起學校關注，拉贊助創辦教學設備;規范武術社團協會，開展校園活動等武術教育傳承有效路徑。

關鍵詞：貴州省;高校;武術文化;傳承;路徑

引言

武術文化是中華民族傳統文化的瑰寶，其文化性、健身性逐漸被挖掘，其對練習者所帶來的身、心、靈三個層面的改變也是大眾所公認的。高校是武術文化發展與人才培養的重要陣地，承擔著武術文化教育傳承的功能。因此，對武術的健身功能進行探究，能夠補充高校體育資源的理論建設，并能夠豐富高校體育學科項目，從而為武術與學校體育融合的教育傳承提供有效路徑。文章以貴州省普通高校大學生為研究對象，研究高校武術教育傳承現狀，旨在為高校武術的教育傳承探究有效路徑。

一、高校武術的教育傳承現狀

就當前貴州省高校體育教學發展趨勢，適當融入中華武術文化有助于大學生汲取多元化民族文化精神，了解具有歷史積淀和文化底蘊的民族傳統體育。高校在武術文化思想認識、課程建設、教學改革、武術內在文化挖掘等方面存在的不足，致使高校武術文化教育傳承的功能尚未充分發揮[1]。通過深入高校訪談、文獻搜集，得知當代大學生對武術文化認知情況、高校武術課程的設置與教學、以及大學生武術文化課程學習效果等。

（一）高校武術文化氛圍

武術文化氛圍象征著該校武術的傳承情況，武術內容豐富、練習形式多樣，適用不同人群。動作簡單、強度低的武術運動非常適用于高校零基礎的大學生。走進校園，會看到為數不多的老師、學生在操場上進行武術操練，較為常見的有少年拳、長拳等。除此之外，武術還具有很高的觀賞性。例如，高校每年一度的體育文化藝術節開幕式表演，首當其沖的就是武術表演。武術表演不僅滿足了觀眾視覺上的審美，還肩負著培育審美能力的功能。其洶涌的氣勢和激昂的高難度動作，使得武術精神潛移默化地根植于觀眾之心，歡呼雀躍的鼓舞聲無疑是帶動全場氛圍的標志。

（二）高校武術課程開展情況

1、體育專業必修課程

體育人需多方面、多角度審視自己的認知狀態，積極學習各種各樣的體育運動項目，不論是學習西方體育還是民族傳統體育都具有深遠意義。新時代，為使武術精神永流傳，特將武術設為當代體育專業大學生的專業必修課程。通過自身學習體會和與專業人士交流，體育人對于武術了解較為全面，武術基本功較為扎實。武術專業必修課程的開展，不僅幫助完善了武術學科體系，而且培養了不少武術人才。

2、體育公共普修課程

為提高大學生身體素質，高校普遍將體育課程設置為大學生的一門公共普修課，其中體育種類繁多，為學生的興趣培養提供了選擇。經訪談，了解到大學生普遍對武術沒有正確的認識，部分對于武術概念的了解還是通過武俠小說。因此，樹立正確的武術文化健康觀念，讓學生更好的掌握武術技能至為關鍵。

（三）高校武術教學現狀

1、教學形式單一化

武術教學是集文化、理論、動作為一體的一門教育傳承課程。在現實生活中，高校武術教學形式單一，教師只注重動作的傳授，而忽略了武術文化的知識講解。當代大學生思維擴散，對新鮮事物充滿好奇心，而對形式單一、枯燥的武術教學十分抵觸。武術文化博大精深，不能在武術教學形式中了解武術文化、掌握武術動作技能，武術學習也就失去了靈魂。

2、教學方法機械化

高校武術教師在武術教學中，對于傳統與外來教學方法應該取其精華、棄其糟粕，保障武術教學工作高效率開展。當前武術教學存在這樣的問題，部分老師未深入了解學生群體實際情況，采用不合理、不規范的教學方法，教學效果甚差。沒有抓住學生的興趣展開教學，只有教師教與學生學的僵硬教學過程，不僅降低了武術教學質量，而且抑制了武術文化和武術技術動作的教育傳承。不得不說，機械化的教學方法使得武術課堂毫無意義。

二、高校武術的教育傳承勢在必行

（一）高校武術教育傳承的意義

武術是中華民族傳統文化的重要組成部分，不僅具有強身健體、修身養性的健身功能，而且有助于精神文化的世代傳承。西方體育文化的沖擊直接影響了我國武術運動的普及、教育、傳承和保護。大學生群體是祖國的未來，民族文化傳承的希望，在高校進行武術文化學習對于大學生繼承和發揚優秀傳統文化有積極作用。而且長期堅持武術能保持精神充沛，提高內在修養，適時還能進行正當防衛、切身保護自身安全。在這樣的現實背景下，高校推行武術文化的學習是勢在必行的，把高校建立成為一個科學的武術文化傳播體系，是武術文化在高校傳承的首要任務[2]。

（二）高校武術教育傳承面臨的挑戰

1、課程內容單調，教學方法枯燥

高校武術課堂內容包括少年拳、24式太極拳等。僅有的武術項目內容學習不足以支撐整個大學體育課堂，不僅抑制了體育多元化發展，還降低了武術教育傳承效率。另外，武術課程設置一周1-2次，主要以老師教與學生學完成武術技能傳授，武術文化理論知識講解少之又少，有的甚至沒有武術專業教材。而且教學套路過于老舊，傳統教學與反復練習的教學方法不足以激發學生的武術學習熱情。從中可以看出，武術課程內容的單調與教學方法的古板、枯燥，使武術課堂變成了純粹的動作學習，對于武術動作的深層攻防、技擊用途體會不深，對于武術深厚文化內涵以及基本武術理論及精神理解不透徹。

2、武術教師匱乏，并缺乏專業性

由于武術課程在高校體育課程中不斷邊緣化，導致高校武術教師的引入逐漸減少，高校武術教師年齡、學歷均不符合師資配備要求。現階段高校武術教師多為武術專業出身，絕大部分武術教師的武術技能和知識層面都局限于以往陳舊的內容，對于武術深層次的探究和理解有待加強，這將會是導致教學質量止步不前的問題之一。此外，匱乏的武術師資不僅承擔著學校所有武術教學工作，減少了外出培訓學習的機會，自身專業知識沒有得到及時更新。由此可以看出，武術專業教師的缺失將直接影響武術教學課堂的正常開展，非專業武術教師展開授課有可能直接影響學生的武術認知。

3、場地設備不滿足武術教學活動開展

武術套路教學往往伴隨許多跳躍動作，由于場地限制不得不降低難度對學生進行更為安全的武術授課。高校體育課程常見的武術授課內容，不是基本的手法和步型練習就是簡單的動作組合連貫，表演可觀性極低。其中，武術課堂選擇就近寬曠空地展開教學，田徑場成為了慣用上課地點。另外，武術套路常用的棍棒、刀劍，防護地毯基本沒有。由此可見，場地器材的完善是開展武術教學工作的重要前提和保障，直接影響武術在高校的發展。

4、武術社團協會組織不規范，氛圍不融洽

現如今，絕大部分高校都創辦有武術社團，為廣大武術愛好者提供了學習平臺。通過了解，武術社團通常會請一些武術專業老師、學生來引導上課和分享學習，缺乏較為系統的知識傳授途徑，零散的知識教學不利于學生的吸收。另外，武術社團還會以校園武術文化活動活的形式躍在廣大師生的眼中，由于活動組織方式欠規范，參與人群多為社團協會內部人員，未能營造出和諧的校園武術傳承氛圍。并且自發性的武術社團協會本身師資力量淺薄，要想有所突破獲得更深層次的發展，還需更為專業的武術人才加以指點。

三、構建高校武術教育傳承有效路徑

（一）合理設置教學大綱，創新課堂

一門課程的教學大綱直接影響著課堂的正常開展。深化課堂教學改革，明確教學目的，有指向性地展開教學，才能使武術課堂有意義。采用創新的課堂教學方式，通過視頻或者短片吸引了學生的注意力，使學生切身體會到武術文化及動作自身的魅力，有助于提升學習興趣。另外，從多方面提供選擇性、多樣性的教學內容，有助于營造活躍的課堂氛圍。在課堂時間、人數設置上也要合理安排，保證課堂教學質量。

（二）優化師資隊伍建設，培養武術人才

高校武術教師的匱乏，是限制武術課程開展的重要因素。高校需進一步加強武術教師人才培養和儲備，為武術課程更好地開展提供保障。還應以可持續發展的眼光，加大現有武術教師的交流和學習機會，建立較為實用的武術交流機制，專門針對新思想、新理念、新內容、新教學等方面的培訓。武術教師應該通過不斷的理論知識學習來提高認識，培養終身武術學習的觀念。

（三）引起學校關注，拉贊助創辦教學設備

通過了解，絕大部分高校對于社團、協會管理存在很多問題。以武術協會為例，表現為文化氛圍不好，活動開展力度不夠，學生在體育課外接觸武術運動的機會少之又少。因此，武術社團應廣泛開展武術文化活動，提高廣大師生的武術文化認同感，引起學校的關注，從而獲得啟動資金創辦所需教學設備，營造和諧武術氛圍。另外一種方式就是尋求社會幫助，做等利互換的交易。從商家獲取部分資金或物資，贊助校園武術文化活動的正常開展。

（四）規范武術社團協會，開展校園活動

高校社團協會應當規范整理內部材料，開展武術校園文化活動，從而營造武術傳承氛圍。充分利用學校體育學院武術專業的師生和武術協會的成員等人才優勢，開展武術活動。武術文化校園活動可通過小團體競技比賽的方式來展開，要讓學生意識到武術不是紙上談兵，而是通過實戰演練、不斷實踐來檢驗真理的。實戰的好處一方面可增加觀賞性、趣味性，吸引廣大學生的自主參與，獲取更多的關注。另一方面，不僅能激發學生武術熱情，提升武術實戰能力，鍛煉實戰心理，而且培養學生勇敢、不畏艱苦的武術精神。

結語

中華武術承載著我國傳統文化的優秀基因，要想武術文化永久傳承最好的方式就是深入高校體育課堂，充分利用學校教育等各方面平臺，發揚和傳承武術精神。通過多角度對高校武術教育傳承現狀進行分析，充分了解到高校武術文化氛圍情況、武術教育傳承面臨的挑戰。不僅要合理設置教學大綱，創新課堂;優化師資隊伍建設，培養武術人才;引起學校關注，拉贊助創辦教學設備;規范武術社團協會，開展校園活動等武術教育傳承有效路徑。當代大學生是武術傳承的中堅力量，通過豐富多樣的武術傳承路徑，切實提高武術教育質量，促進武術價值在高效的全面發展。

參考文獻：

[1]范小虎.高校武術文化教育傳承的現狀與對策[J].新余學院學報，2018，23（01）：128-131.

[2]崔冰輝.新鄉市高校武術文化傳承的調查研究[C].內蒙古師范大學，2019.

作者簡介：楊娟（1997.05），性別：女，民族：侗，籍貫：貴州，學歷：碩士研究生，單位：貴州師范大學，郵編：550001，研究方向：民族傳統體育學。