淺談培養職校學生的自我教育和自我管理能力

李昂

摘要：在我國，由于應試教育的根深蒂固，導致學校與家長只注重學生的學習成績培養，而忽略了學生的自我教育、自我管理能力的培育。同時，高職院校的學生也是大學生群體的重要組成部分，因此，在校期間培養學生的自我教育和自我管理能力尤為重要，也能使學生受益終生，而培養學生的自我管理能力，不僅需要教師的教導，還需要全體的教師共同努力，根據學生的特征，進而培養其自我管理與自我教育的能力。

關鍵詞：創新教學管理;培養;學生;自我教育;自我管理

引言

大學教育和生活在學生的生活中起著重要的作用。這是學生從不成熟走向成熟的必要過程，它們在聯系過去和未來方面發揮著作用。繼承前是指：從小學到高中的學習中，學生積累了很多基礎知識。盡管他們的思想已經發展，但他們還不夠成熟，無法滿足未來社會的需求。創業后是指：經過幾年的大學學習和生活經驗，學生可以掌握足以立足于社會的專業知識和技能，并積累進入社會面對競爭和各種挑戰的經驗。在這個階段，學生的思想不斷成熟和完善，從而可以為社會的發展做出一份貢獻。一般而言，能夠在工作和專業領域取得成就的人通常是具有較強的自我教育和自我管理能力的人。在我國，由于現行教育制度的因素，在學生進入初中，初中，高中階段時，學校和家長只重視學業，忽略了對學生自我教育和自我管理的培養。因此，在高職院校學習階段培養他們的自我教育和自我管理能力尤為重要和迫切，這將使他們終生受益。

1對高職院校學生進行自我教育和自我管理能力培養的原因及必要性

1.1高職院校學生處于進行自我教育和自我管理能力培養的關鍵時期

大學生活和高中生活之間有很大的不同，大學生有更多的時間進行免費活動，而且，沒有固定的教室上課，并且很多時候沒有老師的監督，這導致一些學生失去學習目標和動力，缺乏學習計劃。這些都是高職院校學生缺乏自我教育和自我管理能力的表現。此外，許多學生在與他人打交道時通常以自我為中心，還有一些學生容易沖動，不能很好地控制自己的不良情緒，無法作出獨立判斷。由此可以看出，對高職院校學生進行自我教育和自我管理能力的培養是非常必要的。

1.2我國的教育目的及高職院校學生家庭狀況要求其要注重自我教育和自我管理能力培養

“教人們如何釣魚比教人們如何釣魚更好。”高職教育的目的是將學校教育轉變為學生的自我教育和自我管理，增強學生的自主學習意識，提高學生的學習主動性和積極性，由被動變為主動。高職院校的大多數學生是家里唯一的孩子，他們有許多都存在獨立意識、獨立能力差的問題，導致很難融入社會，也不能適應社會的發展和需要。由此，可以看出，加強高職院校學生的自我教育和自我管理能力非常必要[1]。

2對高職院校學生進行自我教育和自我管理

能力訓練的內容是指高職院校學生的自我教育和自我管理的內容可以分為狹義和廣義。狹義地講，高職院校學生通過自學、自知建立學習目標，根據目標制定學習計劃，合理安排時間完成學習計劃。從廣義上講：高職院校應培養學生的自我評價，監督和控制能力，樹立自己的理想和目標，制定職業生涯規劃，并為之作出不懈的努力。

3對高職院校學生進行自我教育和自我管理能力培養的途徑

3.1學校方面

加強教師道德教育，發揮教師的模范和領導作用。高職院校要定期組織教師道德教育和職業道德培訓，定期進行評估和學生問卷的調整，將評估結果與收入掛鉤，促進教師不斷提高自身的素養和職業道德，成為學生的榜樣。

充分發揮學生骨干的示范的引導作用，加強學生之間的相互交流和學習。在大學生活中，學生在宿舍、班級和俱樂部中與同學的聯系最多。因此，建立一支高素質的學生干部隊伍，能夠起到示范作用。高職院校還應定期舉辦校園文化活動和班級，小組會議，為學生相互交流，促進人際交流提供條件。在交流中，學生可以互相學習，分享經驗，促進學生了解自己的長處和短處，明確學習的方向和努力，加強自我教育和自我管理。

為了建立獎懲機制，高職院校應采取適當的方式對學生進行獎懲。不僅設置物質上的回報，還應該有精神上的回報。教師應不斷改進教學方法，并以鼓勵的方式學會肯定學生，即使學生的微小進步和變化也應及時予以表揚，并向優秀的學生領袖、學生骨干和進階學生提供物質和精神上的獎勵。高職院校還應組織各種競賽活動，促進學術氛圍和學風的建設，邀請社會上有成就的人來學校講學，促進學生明確學習目標，不斷進行自我教育和自我教育[2]。

積極開展社會實踐活動，使學生能夠進入與社會接觸，了解社會，并在實踐中熟悉社會，促進學生了解所掌握的知識和技能，及時制定學習目標，明確學習方向，增強學生的自我教育和自我管理意識。

3.2家庭方面

高職院校的大多數學生是家里唯一的孩子，他們大多被父母寵壞和照顧，缺乏自我意識和獨立能力，并且在與他人打交道時以自我為中心，也不會為他人留出空間，無視別人的感受。如果這種情況繼續下去，不僅很難適應大學生活，而且也很難在社會中站穩腳跟并適應社會的復雜性。因此，學生家長應反思自己的家庭教育是否正確，與學校保持聯系，配合學校的教育工作，鼓勵和教育子女改善他們的自我學習能力，以及獨立管理學習和生活的能力。

結束語

在我國，由于應試教育的因素，在學生進入初中，初中，高中階段時，學校和家長只重視學業，忽略了對學生自我教育和自我管理的培養能力。因此，進入高職院校學習階段的自我教育和自我管理能力的培養尤為重要和迫切。

參考文獻：

[1]周葉. 中職學生自我管理能力存在的問題及培養途徑的研究. 湖南師范大學.

[2]孟順欣. 談普通中學如何培養學生自我教育和自我管理的能力[J]. 明日，2018，000（036）：P.126-129.