高職院校“身邊榜樣”培育路徑研究

摘要：本文立足高職學生思想觀念、價值取向等方面的新特點和對高校思想政治工作教育的新需求，力求通過營造積極向上的文化環(huán)境、挖掘內(nèi)部典型的榜樣資源和宣傳方式的創(chuàng)新等方式培育優(yōu)質(zhì)“身邊榜樣”，切實提高高職院校思想政治教育的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校;榜樣教育;身邊榜樣

習近平總書記強調(diào)：“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用”[1]。榜樣教育作為思想政治教育的一種有效方法，對學生的發(fā)展具有較強的教育、引領(lǐng)和帶動作用。傳統(tǒng)的榜樣教育方式和效果均有所弱化。面對新形勢、新情況，如何創(chuàng)新榜樣教育方式方法、增強榜樣教育的實效性，成為高職院校思政工作者必須思索的問題。

一、高職院校學生思想特點分析

伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息獲取方式的多元化發(fā)展，高職學生在思想觀念、價值取向、行為方式等方面也呈現(xiàn)出新的特點，給高職學生思想政治工作帶來新的困難和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高職學生大多都是95后、00后，他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。他們雖思想活躍、心態(tài)開放，但思想理論基礎還十分薄弱，絕大部分高職學生對當代種種社會思潮并不很關(guān)注，縱然有所了解也不深入。他們對我國社會主義主流意識形態(tài)有較高的認同度，但傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)很難滿足新一代高職學生的特點。

二、高職院校樹立“身邊榜樣”的作用

德國教育家福祿貝爾曾說“教育之道無他，未愛與榜樣而已”。面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，高職學生更需要有力的榜樣力量引導，從而堅定理想信念、走好大學之路。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育榜樣教育的運用，面對高職學生的特點，需要充分發(fā)揮“身邊榜樣”的獨特優(yōu)勢，提高高職院校思想政治教育的效果。

榜樣如同一個鮮明的價值符號，體現(xiàn)著時代的主流價值取向。距離典型越近，心靈共鳴則越響亮。來自學生身邊榜樣的引領(lǐng)示范作用最能打動學生、引領(lǐng)學生[2]。充分利用“身邊榜樣”易接受性、強滲透性、可共贏性特點，發(fā)揮“身邊榜樣”價值導向、行為參照、強化激勵的積極作用，激發(fā)高職學生的內(nèi)生動力，以榜樣行為為指引，通過不斷努力提高自身思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能水平，在班級、全校形成積極向上、向善的良好風尚，推動良好班風、校風的建設，創(chuàng)設良好思政育人環(huán)境。

三、高職院校“身邊榜樣”培育的對策

（一）濃厚氛圍，營造積極向上的文化環(huán)境

高職院校在思想政治工作體系建設中，“身邊榜樣”的培育離不開溫潤的環(huán)境滋養(yǎng)。高職院校在整體推進中要不斷充實校園文化內(nèi)涵，潛移默化中深化榜樣教育，引導學生堅定理想信念和正確的人生觀、價值觀，促進學生心靈美、行為美。在開學初期開展學生啟蒙教育，做好學生三年規(guī)劃和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和指導，提高學生學習興趣和道德培養(yǎng)。鼓勵學生在不斷提升創(chuàng)新能力和核心力的基礎上實現(xiàn)人生價值。在學生下實習前期開展針對性社會責任教育，引導學生增強社會責任感，不斷完善思想品格，引導學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，實現(xiàn)個人理想。

（二）積極推薦，挖掘內(nèi)部典型的榜樣資源

高職學院在榜樣的培育中需要更加重視和突出身邊榜樣的選取和使用。多維度從學習、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、文體等方面進行考量，設置科學、合理的評選標準，推薦一批批奮發(fā)努力、立志成才的先進典型，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引導青年學生學習前進，展示榜樣的個性特長和良好個人品行。在“身邊榜樣”的推薦過程中，要堅持以生為本，充分聽取學生意見，通過學生的眼光來發(fā)現(xiàn)典型，使榜樣具有深厚的學生基礎，提高“身邊榜樣”的信服度，激發(fā)廣大學生向其看齊的動力。

（三）創(chuàng)新方式，推動典型宣傳的作用發(fā)揮

高職院校在樹立身邊典型、宣傳身邊榜樣的過程要中注意方式方法的推陳出新。要始終堅持正確的輿論導向，除常規(guī)事跡報告、榜樣人物講座方式外，更多元地利用新媒體資源，采用大學生樂于接受的方式和渠道做好宣傳。利用微信公眾號、微博、抖音快手等新媒體組織廣大學生積極開展線上線下討論，引導廣大學生積極向優(yōu)秀榜樣、優(yōu)秀標兵看齊，主動學習、練硬本領(lǐng)。通過優(yōu)秀典型的成長事跡宣傳，宣傳他們勤奮學習、甘于奉獻、自強自立、積極向上的精神風貌，加深高職學生對于榜樣的正確認識。引導其將自己同身邊榜樣人物進行比較，了解自身的不足之處，在與同學交流中獲知應如何改進才可以縮短與榜樣之間的距離[3]，培養(yǎng)積極的精神面貌。

參考文獻

[1]習近平.同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-5（2）.

[2]劉強.新媒體時代高職學生思想政治教育研究[J].開封教育學院學報，2019，39（08）：218-220.

[3]王彬彬.榜樣人物應用于道德與法治課教學的研究[J].亞太教育，2019（07）：174-175.

基金項目：本文系長沙衛(wèi)生職業(yè)學院2018年度院級課題一般項目（立項編號YJKT-201811）

作者簡介：曹迎（1990-），女，漢族，湖南長沙，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育