如何在高職美術教學中培養學生的藝術素養

摘要：當前社會中的各個行業都在飛速地發展和進步中，而作為當今社會中非常重要的教育業來說同樣也獲得了良好的發展空間。在當前新課改的背景之下，教師所開展的教學內容不僅需要傳授給學生們相關的知識內容，同時也需要培養學生們具備良好的綜合素質，對于高職美術教學來說同樣也是如此。但是在傳統的教學過程中教師所采取的方法存在一定的缺陷和問題，這也就導致了整體的教學效果較差，針對于該問題就需要采取對應的手段以及策略來進行處理，從而確保了教學的質量。

關鍵詞：高職美術;藝術素養;培養策略

引言：

高職院校在開展教學的過程中為了能夠幫助學生們具備良好的藝術素養以及審美情趣通常都會開設對應的美術公選課，而學生們通過此類相關的課程不僅能夠從中學習到相關的美術技巧以及能力，同時也能夠培養良好的藝術素養以及審美能力。而在當前的教育業發展背景之下，此類傳統的教學方法還需要得到進一步地優化以及改善，以此來進一步提高了整體的教學質量以及效率。本文也就側重于對當前如何在高職美術教學中培養學生的藝術素養進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、傳統教學中的問題

在傳統的教學過程中教師所采取的教學方法存在一定的缺陷和問題，而想要在后續的學習過程中提高教學的質量以及效率，那么教師首先需要了解和掌握的一個重要問題就是傳統教學過程中存在的缺陷，后續才能夠制定針對性的策略來進行解決，從而有效提高教學的質量和效率。

首先一個明顯的問題就是在傳統的教學過程中大部分教師深受傳統應試教育思想的影響，在該思想的影響之下，教師所開展的教學內容都更加側向于對教材中的知識內容進行分析和講解，而對于一些涉及到課外的知識內容會選擇性忽視，這也就導致了學生們對于此類知識內容的理解始終處于一個表面的階段，無法真正掌握和理解。并且同時此類教學思想若是始終無法得到改善和解決，那么學生們在日常的學習過程中也會認為學習的最終目的就是為了應付后續的考試，從而無法將知識內容與實際生活進行聯系，進而導致整體的教學效率以及質量降低[1]。

其次就是在傳統的教學過程中教師所采取的教學方法存在一定的問題，傳統的教學過程中基本上都是教師作為課堂的主體地位，學生們在學習的過程中只需要被動接受知識就行，但是實際上當前的課堂教學中應當讓學生們作為課堂的主體地位，而教師更多的則是發揮引導的作用，通過引導的方法來幫助學生們朝著正確的方向發展和進步。在傳統的教學方法以及教學地位之下，師生之間將會缺少良好的互動環節，學生們在學習過程中所產生的一系列問題也就無法及時與教師進行溝通和交流，進而導致了問題無法得到解決，在后續學習過程中若是碰到了類似的問題那么自然也就無法得到有效解決，從而形成了一個惡性循環。教師在教學過程中同樣也無法及時掌握和了解學生們的實際學習情況，進而無法發現其在學習過程中產生的問題，也就無法幫助學生們解決問題。隨著時間的推移，此類問題只會越來越多，而學生們在這樣的學習環境之下也容易產生一系列消極的想法，嚴重的可能會產生厭學的念頭和態度。

二、培養藝術素養的策略

（一）開展豐富的藝術活動

在高職學生們的美術課堂教學過程中，為了能夠讓其更加充分地感受到美術教學的意義以及概念，教師在教學的過程中就需要開展一系列豐富的藝術活動來提高學生們對于美術的興趣以及積極性，同時也能夠培養起良好的藝術素養。在高職的美術課堂教學過程中，教師不僅需要為學生們開設一系列固定的課堂教學，同時還應當為學生們提供一系列良好的藝術活動，但是在這樣的一個過程中，教師需要注意的是此類藝術活動的開展應當不能夠遠離課堂教學活動的主體內容，應當在圍繞課堂教學內容的同時開設對應的藝術活動，以此來確保學生們能夠在掌握知識內容的基礎之上培養良好的藝術素養[2]。同時教師應當對校園內所包含的一系列教學資源進行整理和分析，結合實際情況來創設對應的藝術活動，例如可以舉辦一系列校內畫展、創意設計大賽以及攝影大賽等等。在這樣的一個活動參與過程中，學生們需要親自動手來完成自己對應的作品內容，并且同時也可以通過活動的形式來觀察和欣賞其他人所完成的作品內容，以此來分析自身所存在的不足，積極吸取他人的優良經驗，從而不斷地完善和提升自我的藝術素養。同時高職院校也應當積極地鼓勵學生們能夠成立一系列相關的藝術社團，并且推動此類藝術社團的發展，在校園內的學生們則是可以加入到自己感興趣的社團之中，從而通過不斷地學習以及交流來提高自身的藝術素養和能力。

（二）轉變評價方式

在傳統的教學過程中教師所采取的評價方式基本上都是對學生們的考試成績進行評價和分析，而在當前的新課改以及美術教學的背景之下，教師應當對此類傳統的評價方法進行改善和優化，如今的評價內容應當更多側向于對學生們綜合素養的評價，而不是單單關注于學生們的考試成績。因此，在當前我國的高職教育之中，教師首先應當對傳統的評價方法進行轉變和革新，在實際的教學過程中應當讓學生們的綜合素質以及全面能力作為評價的一個主要標準，同時也需要確保當前的評價系統能夠讓學生們自身所具備的不同個性以及特點得到發掘和欣賞，從而成為學生們自身獨一無二的閃光點[3]。在具體的考核過程中，需明確學生們自身對于學習的態度也是非常重要的一個部分，可以通過寫作品賞析以及小論文的方式來讓學生們展現自身的藝術素養，或者是可以讓學生們對自己所創作的一系列藝術作品進行提交，而教師們則是需要通過此類內容來判斷和分析學生們的綜合能力以及藝術素養，從而進一步幫助其獲得良好發展。

三、結束語

總而言之，在當前高職美術教學過程中，教師應當注重培養學生們的藝術素養以及綜合能力，而想要達到這樣的效果就需要先對傳統教學過程中存在的問題進行分析，后續采取對應的手段和策略來進行解決，從而有效地提高了學生們的藝術素養。

參考文獻：

[1]曾德峰.茶畫藝術在高校美術教育中對提升學生藝術素養的必要性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，000（001）：223.

[2]陸陽.簡析高中美術教學中如何培養學生的藝術素養[J].課程教育研究，2020（12）.

[3]張英.小學美術教學中如何培養學生的核心素養[J].科普童話，2019（42）.

作者簡介：嚴建海，漢，男，甘肅武威，1988.10，本科，初級，寫意人物畫。