關于數學與應用數學專業課程建設的幾點建議

胡浩瑞

摘要：隨著我國教育改革工作的持續推進，對高等院校的課程建設也提出了更高的要求，這是因為專業課程建設與高校辦學能力以及人才培養水平息息相關，想要進一步提高學校的辦學實力，為社會輸送更多的高質量人才，就必須要重視專業課程建設。因此，本文將圍繞數學與應用數學專業課程建設中存在的問題展開詳細分析，并在此基礎上深入探討專業課程建設的具體路徑與建議，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：數學;應用數學;專業課程建設;幾點建議

前言

在現代化社會高速發展的背景下，各領域知識體系的更迭速度越來越快，人們對知識的需求也持續增大，這說明我國已經步入了知識經濟時代。而教育在人類發展史上始終占據重要位置，高等院校應當充分認清自身的歷史重任，不斷創新與優化人才培養模式，這樣才能更好地為國家輸送優質人才。數學與應用數學作為基礎課程，在高校專業課程建設中有著非常重要的作用，因此需要院校及相關教師加強對其的重視程度，并大力開展實踐探索，促進數學與應用數學專業課程建設工作的有效落實。

一、數學與應用數學專業課程存在的問題

（一）對自身專業定位不夠明確

通過相關調查可以發現，目前大部分高等院校都設置了數學類的相關專業，但在具體的教學形式上卻有著較大的區別，雖然可以在一定程度上更好地滿足社會多元需求，然而卻也很容易造成人才定位的不準確。就目前情況來看，有的學校對數學與應用數學專業課程的目標培養過于籠統，基本上都是以培養應用型人才為主，且應用范圍大多集中在科研、教育等方面，導致學生對自身專業課程的學習缺乏目標性，就算接觸到了不同的課程知識，也并不能幫助他們建立完整的知識體系，甚至還會影響學生對未來就業方向的選擇。

（二）課程設置上的針對性不強

就現階段實際情況而言，數學與應用數學專業在課程設置上也存在一定的問題，具體表現在兩個方面：一方面是課程設置的針對性不強，未將學生的個體需求融入到課程設置當中去，很多高校在人才建設時首先考慮的是專業知識及技能的培養，其次是素質能力的培養，這雖然可以滿足社會發展所需要的人才要求，但是卻容易讓學生失去對自我的認知，使學生未來發展受限;另一方面是對市場需求的考慮不夠充分，盡管部分高校加強了與相關企業的合作，但在具體的課程安排上卻容易忽視學生的實際需求，導致教學的針對性不夠，進而影響了該課程的建設。

（三）創新思維及技能訓練不足

在傳統教學思想及教育模式的影響下，使得數學與應用數學專業課程缺乏足夠的創新，大部分教師都只注重對學生進行理論知識的灌輸，既不重視實踐教學的開展，又不注重對技能方面的專業培養，導致學生難以將理論與實踐進行有效結合。在這樣的背景下，學生的學習積極性被嚴重消磨，創新思維得不到有效開發與拓展，專業技能也得不到有效實踐，甚至部分學生還會產生厭學的心理，這不僅不利于學生的個性化發展，而且也無法滿足現代社會市場經濟對人才的多樣化需求。

二、數學與應用數學專業課程建設的具體建議

（一）加強自身專業的精準定位

在數學與應用數學專業課程建設過程中，想要提高課程教學效果，首先需要做的就是加強對自身專業的精準定位，明確課程教學的目標與方向，這樣才能讓數學與應用數學的課程建設更加清晰明了，為專業人才培養奠定良好基石。基于此，在具體的實施過程中，應當根據課程要求及學生需求來精準定位，確保學生能夠得到針對性的人才培養，以促進學生的個性化發展，并有效提高學生未來的擇業就業水平。此外，在進行專業課程精準定位時，教師還應當注重對教學內容的合理設計，確保理論與實踐的相結合，使學生能夠更好地運用數學知識解決實際問題，這樣更有助于為學生日后的全面發展打好基礎。

（二）整合與優化精品課程資源

在進行數學與應用數學專業課程建設過程中，課程建設仍是各大高校需要格外重視的一項工作，相關教師應對現有的教學資源進行優化配置，并與其他高校建立課程資源共享平臺，充分發揮互聯網技術的應用優勢，加強課程資源的有效整合，這不僅可以幫助學生建立完善的知識儲備，而且也能在一定程度上提高學生學習效率。與此同時，對于該專業學生來說，實踐教學也是非常重要的內容，教師應當合理運用數字媒體技術，將先進前沿的數學理論傳授給學生，以提高他們對數學學習的興趣，另外還應當鼓勵學生參加數學建模活動，增強學生的實踐動手能力，更好地實現專業教學改革發展。

（三）建立教學質量保障機制

教學改革是一個持久的過程，需要學校及教師的通力合作，才能更好地里落實數學與應用數學專業教學改革工作。基于此，在具體的教學過程中，應當做好如下幾點工作：其一，高校應當建立完善的教學保障機制，確保其與人才培養目標的統一性，并以此來約束和規范教學秩序，使各項工作的開展都有規可依、有章可循;其二，需制定嚴格的教學管理制度，以便對每一個教學環節進行管理與監督，確保教學改革的順利推進，同時還要積極改善各類基礎教學檔案，加強數字化建設，以便為專業課程改革工作的開展提供完善的教學材料;其三，應當加快構建師生信息交流平臺，方便教師更好地與學生溝通，并實現對教學改革的動態化管理，促進數學與應用數學專業課程的有效建設。

結束語

總而言之，在新時期社會背景下，復合型人才已成為各企業發展進程中最為看重的人才，同時也是高等院校的長期發展規劃，必須要提高對其的重視程度。為此，各高校應當將數學與應用數學專業課程的改革工作作為長期開展對象，既要加強對專業課程的精準定位，同時還要注重對精品課程資源的整合與優化，更要建立完善的教學保障機制，確保每一位學生都能實現全面發展，促進我國教育改革工作邁入新的階段。

參考文獻：

[1]王鵬.關于數學與應用數學專業課程建設的幾點建議[J].科技風，2021（16）：25-26.

[2]楊加友.以課程建設為核心的數學與應用數學專業教學改革探索[J].中外企業文化，2020（08）：158-159.

[3]劉志萍.關于數學與應用數學專業課程建設的幾點建議[J].才智，2014（15）：106.