大學英語課程思政的改革路徑探析

摘要：大學英語要順應時代的發展，實現與思想政治理論課同向同行，改革是必經之路。文章從師資隊伍、教學內容、教學方法、評價體系四個方面探索 “大學英語課程思政”改革的路徑，實現大學英語課程與思政能力的同步提升。

關鍵詞：課程思政;思政元素;語言技能

一.引言

在2016年的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記強調，“思想政治理論要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。也就是說，高校思想政治教育不僅是思政課程的使命，也是高校所有課程使命。在此背景下，大學英語作為高校授課范圍最廣的通識課如何貫徹習總書記的會議精神，成為了高校大學英語改革的必然趨勢。

二.大學英語課程思政的教學現狀

隨著國家對高校思想政治教育的重視，高校對教師提出了“課程思政”的要求。部分大學英語教師試圖將“思政元素”生搬硬套到外語教學中，導致教學內容突兀，學生難以適應。此外，多數大學英語教師沒有思政教學、德育工作的經驗，不夠了解學生在課后的思想動態、價值取向，因而難以落實思政教育的切入點。其次，思政教育指標沒有在評價體系中體現，很多教師還是偏重語言知識的輸入。此外，一部分高校英語教師的教學思想比較陳舊，沒有從根本上重視“課程思政”的作用，認為學生考試成績是檢驗教學效果最關鍵的因素，這種觀念嚴重阻礙了高校“課程思政”的實施。

三.大學英語課程思政的改革路徑

綜上所述，大學英語課程要順應時代的發展，改革是必經之路。文章從師資隊伍、教學內容、教學方法、評價體系四個方面探索 “大學英語課程思政”改革的路徑，實現大學英語課程與思政能力的同步提升。

1.師資隊伍

大學英語課程思政能否順利進行，關鍵在于是否有一支專業知識與思想政治素質過硬的師資隊伍。首先，只有教師具有一定的道德覺悟和品德素養，才能從根本上幫助學生形成正確的世界觀。其次，大學英語教師能否基于本專業學科深入挖掘課程中的思政元素，潤物細無聲地將德育教育融入本專業課程中是決定課程思政實施效果的關鍵因素。因此，高校應加強英語教師“課程思政”的培訓，邀請思政類教師開展講座，提升其政治思想覺悟。其次，重新制定融入思政元素的教學大綱和教學設計，如基于現有教材，挖掘思政元素，做到立德樹人和知識傳授相統一。最后，定期舉行研討會，就“英語課程思政”教學方法相互交流、探討，邀請教學效果好、經驗豐富的老師圍繞“外語課程思政”主題進行示范教學，提升教師的“課程思政”的教學能力。

2.教學內容

為保證大學英語思政教育的效果，使語言教學和思政教育真正有機地結合起來，教師要在教學大綱、教學內容以及教材建設上積極深入地挖掘與研究，將中國優秀傳統文化和社會主義核心價值觀等思政內容落實到教學大綱及具體的實施細則上。大學英語涵蓋了生活、文化、教育、科技、環保、體育等主題，教師可結合每個單元的主題深入挖掘思政元素，將國家時事、社會熱點、優秀文化和社會主義價值觀等融入教學內容，既培養學生的語言能力，又推動學生的思想品德教育，樹立正確的價值觀。

3.教學方法

大學英語課程思政的改革，要在完成培養學生語言技能的根本目標的同時，最大限度地發揮思想政治教育的效用。為實現這一目的，教師要在教學過程中要重新調整師生關系，發揮學生的學習主動性和積極性。可采用討論、辯論等多種形式的課堂活動深入挖掘學生的潛力，引導、激發學生努力思考，積極參與到課堂教學中。例如在Start up young一單元中，教師可以讓學生討論優秀的企業家身上具備哪些共同的品質，以及我們如何才能具備這些優秀品格。教師可提前將我國優秀企業家如任正非、董明珠、俞敏洪等的創業視頻推送到在線課堂中讓學生提前觀看學習，在線下課堂讓學生討論這些問題，進行語言糾錯和思想引領。

4.評價體系

高校長期以來比較注重專業知識的考核，致使學生輕視思想政治教育。因此，高校應將學生的價值觀、家國情懷、人類命運共同體等“思政”內容納入考試評價體系，制定出既能反映學科知識又能體現思政元素的評價體系，即一個將專業知識教育與思想政治教育有機融合的多元化評價體系，以真正實現高校顯性教育與隱性教育的統一。

四.結語

思想政治教育是一項長期、持續的過程，“課程思政”不是一句口號，需要持續性地塑造，才能取得“課程育人”的功效。因此，每一位教育工作者都應從根本上意識到思政教育的重要性，把立德樹人作為教育的重要任務，肩負起“守好一段渠，種好責任田”的使命，承擔培養品德高尚、專業過硬、具有愛國主義情懷、強烈的民族自豪感的社會主義接班人的責任。

參考文獻

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作者簡介：索微微：女，1978，河南洛陽人，副教授，碩士，研究方向：英語語言與文化

基金項目：本論文為西安翻譯學院2019年校級教學團隊（編號：T1902）的團隊建設論文成果之一。