大學生思政課中的理想信念教育研究

摘要：理想指引人生方向，信念決定事業成敗。當代大學生肩負中國特色社會主義事業的重任，民辦高校大學生既要樹立崇高的理想信念，又要努力成為新時代發展的人才。在引導學生成長為堪當民族復興重任的時代新人的過程中，思想政治理論課發揮著關鍵的主渠道作用。為了引導大學生自覺堅定理想信念、樹立時代新人意識，堅定“四個自信”，研究民辦高校思想政治理論課教學中的理想信念教育，對落實“立德樹人”任務意義重大。

關鍵詞：民辦高校大學生;思想政治理論課;理想信念教育

據《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示：2020年，全國共有民辦普通高校771所，本專科在校人數791.34萬人，約占全國高等教育在校總人數的20%。同為“00”一代，相較于公辦高校，民辦高校的學生一方面個性強、獨立自信、活潑開朗;另一方面，也伴隨著內心脆弱、游戲成癮等問題。由于文化基礎較為薄弱，思想政治理論課教學有些難度，有些教師照本宣科的教學方式，也很難吸引學生。因此，作為大學生公共必修課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》），如何引導學生對本課程的興趣，逐步認識、理解到信仰，對于民辦高校的思政課教師來說任重而道遠。為此，通過對天津傳媒學院2018、2019、2020三個年級的部分學生進行抽樣調查，并結合該校思想政治理論課教師的教學反饋，以校本資源為依托，從教材分析、人物講述和專業優勢三個角度入手，創新《概論》課教學形式，使學生回歸課堂、理想指引前行、信念撐起未來。

一、教材為本，在“把脈定向”中創新教育教學路徑

在《概論》課教學中，民辦高校的教師和學生認為這門課程的教學難度大、學習困難多，很大程度上就在于雙方連最關鍵的第一步都忽略了。在調研中對“你認為導致《概論》課程難的最主要因素”問卷中，將“理論性太強”歸結為最主要因素的學生占比75.37%，穩居榜首。而這一結果反映的是學生對教材學習的難度，理解課本教材的主線不夠。

2021年，中宣部、教育部組織修訂了高校思政課新版《概論》教材。相比于2018版，2021版教材開宗明義。在導論部分清晰地點明“馬克思主義中國化”這一命題的提出、內涵、成果及意義，可以說是整本教材的簡明讀本。就這樣的設計而言，使得教材的主線更加突出。同時，借助導論部分的結構，學生也能夠一目了然地明確教材的主要內容。這就解決了《概論》課程中的定向，使學生在學習過程中更容易掌握教材主線。

思政課教學是立德樹人的一個“大課題”，同時也是觸及靈魂的“細致活”，要求思政課教師必須耐心、細心。尤其是“00”后大學生，和“互聯網+”時代一起成長，面對海量的信息轟炸和多元文化的沖擊，如果不及時加以正面引導，將會對學生的“三觀”造成負面影響。對此，在面對不良文化侵擾時，思政課教師應充分利用優秀傳統文化、紅色教育資源和新時代精神文明進行堅決回擊，理直氣壯講好思政課。例如，在導論部分，對于“馬克思主義中國化”這個核心命題該從何談起呢？2021年，恰逢中國共產黨成立100周年，把習近平總書記“七一”重要講話融入思政課教育教學中，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”思政課教師從這段講話導入新課，結合時事培養學生的政治敏感性，也使理想信念貫穿學生學習的全過程。在情境下，一方面能夠保證學生集中注意力，在教師的啟發中，引導同學們對近代中國的國情、救亡的探索、道路的選擇等問題進行系統回顧思考，最終找到答案：為了拯救民族危亡，中國人民奮起反抗，各種救國方案輪番出臺，但都以失敗而告終。所幸，中國先進分子從十月革命的勝利中看到了曙光，在中國共產黨的領導下，最終找到了解決中國問題的道路。那么這條道路的發展過程如何？又取得了哪些成果？對新時代中國特色社會主義的發展有何啟示？對當前大學生理想信念培育有何意義？在課堂小結，教師以此為契機，帶領學生緊扣“馬克思主義中國化”這一主線，厘清教材的邏輯順序和主要內容，使學生能夠從宏觀角度對教材有更為清晰的認知。

二、人物為魂，在追隨榜樣中堅定理想信念

習近平總書記指出：“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”在近代百年多來的民族磨難史和抗爭史中，無數仁人志士為了救亡圖存不畏犧牲、上下求索，涌現出了許多可歌可泣的英雄模范和感天動地的紅色故事。其中，不乏和當代大學生年齡相仿的英雄模范。他們是當之無愧的新時代大學生理想信念教育的生動教材。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上向全黨全國發出了學習“四史”的號召，提出：“要學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，廣大黨員要以學習黨的歷史為重點，做到知史愛黨、知史愛國，在學習領悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命。”這一講話，不僅對開展黨史學習教育指明方向，更為當前理想信念教育融入思政課提供指引。例如，在《概論》課程中，教師可將“黨史上的今天”作為課前的黨史知識普及和互動環節，并結合我國社會主義革命、建設、改革過程中，一代又一代的奮斗者的拼搏人生，講出有底氣的中國故事。

就《概論》課教材而言，內容本身理論性較強，教師應該認識到理論成果的背后是作為主體的“人”堅持不懈的嘗試和探索。因此，面對學生學習理論內容的難度，教師應明確問題導向，結合事例，深入淺出，用同學們喜聞樂見的方式講述課本故事。例如，教材中“毛澤東思想”的主要內容，時間跨度從1840年至1966年，教師用生動的事例（如通過介紹毛澤東的家庭情況、求學之路入手，讓學生自己總結出“毛澤東的馬克思主義者轉變之路”）引導學生既“知其然”，又“知其所以然”，把理想信念的種子根植在師生內心。

三、學生為主，在主動參與中綻放青春光彩

由我校出品的優秀話劇《大江歌罷》入選第七屆中國校園戲劇節。本劇演員全部是我校學生擔任。該劇聚焦“五四運動”時期，講述了百年前的五四革命時期，以周恩來、鄧穎超為代表的青年學子為了求索救國之路，在天津創辦覺悟社，與黑惡勢力進行了艱苦卓絕的斗爭的故事。話劇在天津大劇院圓滿完成公演。受到社會媒體的廣泛關注。新華社、央廣網、天津電視臺新聞頻道、文藝頻道，天津廣播新聞中心、天津日報等二十余家媒體競相報道，天津數十家高校師生參與觀看，演出期間座無虛席，現場觀眾熱情高漲。演出淚點與燃點迭起，于方寸舞臺鋪陳時代波瀾，得到社會各界人士的好評。進而展示我校堅持社會主義辦學方向，遵循高等藝術教育規律及教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”作為指導，在增強學生的理想信念教育中綻放光彩。

探討大學生思政課中的理想信念教育，經由互聯網平臺的傳播，越來越多形式新穎、貼合實際、緊跟時代的精品思政課廣受青年學生喜愛和好評。而對于民辦高校的思政課教學，近些年來受重視程度不斷提高。如何調整教學思路，創新教學模式，亟須廣大民辦高校思政課教師齊心協力，共同努力。

以天津傳媒學院思想政治理論課教學部為例，青年教師較多承擔思政課教學任務。在師資力量配比中，青年教師占比80%。綜合調研結果和相關領導及青年教師的反饋，目前思政課教學中存在的主要困難有：第一，有些學生出現遲到、早退現象;第二，課堂互動效果不明顯;第三，教學方法創新不足。整體分析這些問題，不難發現，這其中既有普遍性問題，也有特殊性問題，如藝術專業學生和教師教學中的互動不足。

基于此，我校思政課教學改革的方向應注重師生間的有效溝通。對本校的青年教師來說，每個人都受過優質的高等教育，學歷層次較高，且年齡和學生相差不大。這也導致了教學中的雙重效應。一方面，由于年紀相仿，“90”后青年教師和“00”后大學生的生活、娛樂方式相近，使得雙方代溝很小，在很多話題上都有共鳴。另一方面，由于工作時間較短，閱歷較淺，面對突發的教學狀況和問題并不能很好地加以處理，教師也在一定程度上產生了畏難心理。再加上本校以藝術類專業的學生為主。這樣的環境是系統接受普通高等教育的青年教師較為陌生的，這就造成了師生雙方在溝通上的難度。

實際上，在和本校思政課教師交流的過程中，也不難發現學生的閃光點，而這正是突破教學瓶頸的關鍵。對于藝術類專業的學生來說，他們對本專業的興趣度高、參與感強，表現也極為出色。例如，“2021天津市舞蹈新人新作”專業組比賽圓滿落下帷幕。我校舞蹈學院原創作品《黃崖祭》、《鐵馬冰河入夢來》榮獲專業青年組一等獎，將代表天津市參加第十屆華北五省區市舞蹈大賽，原創作品《家書》、《職場狂想曲》榮獲二等獎。由中共天津市委教育工作委員會、天津市教育委員會主辦的“讀革命經典，講紅色故事”黨史故事會決賽，我校播音主持藝術學院與影視學院學生榮獲大賽一等獎。音樂學院的師生不僅推出原創歌曲，還受邀參演CCTV《百年恰是.風華箏茂》;播音學院的學生則參與廣播劇《覺悟》的錄制……其實，除了這些走出校外的優秀作品之外，該校的校園一年四季都充滿了濃厚的藝術氣息，而這背后，承載的則是學生們對藝術的熱愛和專業的追求。這種朝氣蓬勃、好學上進的人生態度，也正是思政課教學中的理想信念教育。為此，以思政課教師為主導，以學生為主體，通過課程思政與思政課程的融合，在課堂上欣賞學生的作品、利用專業優勢創新課程形式等方式，真正使思政課成為學生喜聞樂見的“網紅課”。

當前，民辦高校大學生思政課中的理想信念教育面臨諸多挑戰和機遇，思政課教師要用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生、武裝頭腦，用遠大理想和堅定信念引導學生扣好人生的第一粒扣子，教育青年學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”把愛國情、強國志、報國行，以實現中華民族偉大復興為己任，自覺融入實現中華民族偉大復興的不懈奮斗中。

參考文獻：

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[2]劉書林.新中國70年高校思想政治教育發展主要經驗和規律[J].思想教育研究.2020（07）

[3]《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].高等教育出版社2021版

作者簡介：吳應賢（1995-），女，天津傳媒學院思想政治理論課教學部教師。

課題項目：2020年度天津傳媒學院大學生思想政治教育專項研究課題：大學生思政課中的理想信念教育研究。