戲劇表演在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張麗君

摘要：戲劇表演教學(xué)不僅可以傳授語言知識，更可以讓學(xué)生在真實的英語會話場景中展開學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會讓教學(xué)質(zhì)量大幅提升，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，學(xué)用一體。同時，更能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，強化教師對語言知識的解讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生英語口語水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;初中英語;應(yīng)用

引言

對于初中學(xué)生來說，英語雖然是一門必修課，但是學(xué)習(xí)起來卻并不容易，因為反復(fù)枯燥的背誦讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。所以作為英語教師來說，想教好英語也并不容易。英語教師如果想改變自身處境，就必須改變以往的教學(xué)方式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)出更加有趣且有效的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情得到有效提高，這樣才能夠讓英語課堂教學(xué)的質(zhì)量得到整體改觀。

一、戲劇表演給課堂教學(xué)帶來的重要意義

（一）強化英語知識的理解和記憶

現(xiàn)如今的初中英語教材開始改變以往的枯燥的模式，這就為英語的戲劇教學(xué)提供了沃土。如果教師肯采用在教學(xué)過程中融入戲劇表演的的教學(xué)模式，就會使得自己的教學(xué)內(nèi)容變得趣味百倍。從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷加深對英語單詞和句型的記憶和理解。

例如在學(xué)習(xí)外研社版八年級上冊《Alice’s Adventures in Wonderland 》時，教師就可以在講解該課的課文時請幾位同學(xué)上臺，以Alice 和她姐姐在河邊看書時巧遇一只兔子為參考進行英語的戲劇表演。這樣既能夠讓學(xué)生們在這一段表演過程中體驗到目標語言在實際對話中的應(yīng)用，又因為這種新鮮有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和掌握。

（二）提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣

在語言的學(xué)習(xí)過程中，興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由于初中階段英語知識點眾多，學(xué)習(xí)難度很大，教師如果不想辦法讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只能讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)陷入機械記憶的被動狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而采用戲劇表演則會讓一切變得不同，它不僅能夠為學(xué)生營造寬松而自由的教學(xué)氛圍，更可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。帶著飽滿的興趣展開的學(xué)習(xí)，結(jié)果自然會有所不同。

例如在學(xué)習(xí)課外英語讀本《The Chicken Beat》時，如果只是死板的沿用以前的教學(xué)模式，就會讓教學(xué)變得枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒什么興趣。但是如果采用課前戲劇表演的方式進行卻可以營造出活潑的氛圍，讓學(xué)生們一下子對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。于是在本節(jié)課正式開始前，筆者先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)并準備了關(guān)于本故事里小雞的遭遇的戲劇表演，同學(xué)們一下子興趣激漲，到了課堂演出的時候，呈現(xiàn)出的語言和情感都非常精彩！

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

在初中的英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力也是讓英語教師比較頭疼的問題。因為畢竟英語對于中學(xué)生來說不是自己的母語，所以，想讓學(xué)生用英語思維，不經(jīng)過良好的訓(xùn)練根本就不可能做到。但是將戲劇表演運用到英語教學(xué)當中就可以成功的改變這一切，因為英語化的戲劇表演可以創(chuàng)設(shè)一系列真實而具體的生活場景，讓學(xué)生置身于真實的英語交際場景之中，學(xué)生經(jīng)常置身于這樣的場景當中，久而久之就會形成用英語來思考的習(xí)慣。

二、怎樣在英語教學(xué)中進行戲劇表演的推廣和應(yīng)用

（一）要遵從學(xué)生意愿，選好劇本

教師在決定課堂中運用戲劇表演時，首先應(yīng)選好劇本，所選劇本要介乎太難和太容易之間。如果劇本太難，就會使學(xué)生產(chǎn)生望而卻步的畏難情緒;而如果太容易又可能使得事與愿違，最后的結(jié)果達不到預(yù)期。并且，在分配角色的過程當中，教師需要充分遵循學(xué)生的意愿，盡力做到讓學(xué)生排練和表演都心甘情愿，這就需要教師整個的操作過程中都本著讓學(xué)生堅持民主、自愿的原則。

（二）要定期進行排練，共同合作。

要想把戲劇表演運用到課程當中，背后的準備工作必不可少。只有做好了充分的準備工作，也才能為后面的正式表演打下基礎(chǔ)，使后期的戲劇表演進行的更為順利，并且在排練的過程中，師生之間會彼此磨合，共同合作，使排練也演變成為學(xué)習(xí)的一種方式。

（三）要激發(fā)學(xué)生興趣，適時鼓勵。

學(xué)生在排練的過程中，很有可能會在一開始信心百倍，但是過了一段時間后就對戲劇表演失去耐心和興趣。在這種時候，教師一定要有耐心，要時時把握學(xué)生的心理動態(tài)，不斷的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于戲劇表演的興趣，幫助學(xué)生把戲劇表演開展下去。

（四）要進行舞臺展示，做好總結(jié)。

準備工作做好之后，教師便可以安排學(xué)生進行正式的表演。在學(xué)生進行表演的過程中，未參與表演的學(xué)生和教師是表演者最好的“觀眾”。因此，作為教師，正確的引導(dǎo)很重要。并且，在戲劇表演結(jié)束后對此次表演展開討論，促進學(xué)生總結(jié)反思，將表演的過程轉(zhuǎn)化成知識吸收。

總結(jié)

戲劇表演是初中英語教學(xué)改革中較前衛(wèi)的一種教學(xué)方式。將戲劇表演融入初中英語教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生更好更快的掌握英語語言知識，更可以更好的提升學(xué)生的英語思維能力和文化品格。當然，教師未必需要每堂英語課中都運用戲劇表演，只是間隔性的將戲劇表演巧妙、靈活地融入課堂環(huán)節(jié)中就足以讓學(xué)生對英語這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而在不斷的興趣的引導(dǎo)和催促下，學(xué)生學(xué)好英語，必然不會是一件很難的事情。

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