高校羽毛球教學方式的構建與創新對策思考

摘要：在多元化的教育形式下，羽毛球運動備受高校學生的喜愛，但在教學方式上仍舊存在一些缺陷。本文通過對高校羽毛球教學中存在的不足和問題，高校羽毛球教學方式的構建與創新對策的探究，闡明了教育教學只有緊跟時代潮流的發展，不斷創新，才能在滿足學生的需求。

關鍵詞：高校，羽毛球教學，創新，策略

引言

隨著高校教育形式的不斷變化，高校體育教育也逐漸受到了重視，羽毛球作為各個體育項目中比較受歡迎和好掌握一項運動，以往的教學模式和方法已經不能滿足新的教育要求，因此，高校羽毛球應創新教學方式、教育方法，保證高校羽毛球的教學質量。

一、高校羽毛球教學中的問題

（一）教學理念有待改進

大部分體育教師在教學中仍舊循規蹈矩的授課，以自己的興趣愛好設置教學目標和內容，這是由于長期被傳統體育教學理念影響而導致的。單一的活動內容，重復的羽毛球動作練習，沉悶的課堂氛圍以及落后的教學方法阻礙了體育教學目標的實現，減少了學生對羽毛球的興趣。此外，陳舊的教學方式難以迎合當前的體育教育發展趨勢，導致學生羽毛球運動水平的無法提高[1]。

（二）基礎設施不完備

目前，許多高校都存在教學資源缺乏、運動場地不足、基礎設施落后的問題，運動場地只有籃球場、足球場和田徑場，導致教師沒有專業的教學場地，學生沒有合適的訓練場地，羽毛球教學難以展開。同時也有一些高校能為學生提供運動場地，但是羽毛球場地只能在上課期間使用，學生在其他時間是不能使用教學資源的。羽毛球相關的設備不完善，導致教師的教學目標無法完成，學生的羽毛球水平無法提高[2]。

（三）學生身體素質和運動水平參差不齊

羽毛球是一項競技運動，對學生自身的身體素質和運動水平有一定的要求，但現在的許多高校學生的身體素質和運動水平各不相同，運動能力較好的學生，可以輕松掌握羽毛球的基礎技巧，還可能會因為訓練的強度不足而導致無法達到預期的效果，運動能力較差的學生，難以完成老師教授的技術動作，導致其逐漸失去對羽毛球訓練的熱情和興趣，從而致使教學的質量下降。

（四）教師素質有待提高

教師是教學的主導者，教師綜合教育水平的高低不僅會影響教學效果和質量，還會影響學生學習的成效。目前，許多高校的羽毛球教師綜合素質不高，專業水平較低，導致學生的羽毛球技術進步效果不明顯，學生在訓練中遇到難度較高的技術動作時，教師由于專業水平的限制，無法及時給與正確的指導，從而導致學生的羽毛球技術停滯不前，因此，高素質、高水平的教資隊伍才是當前羽毛球教學發展所需要的。

二、高校羽毛球教學方式的構建與創新策略

（一）對教學方式的創新

各個高校應將創新教學理念放在羽毛球實踐教學的首位，教學理念的創新才能促進教學方式的轉變。在羽毛球教學中，教師要耐心的引導學生對羽毛球知識與技能的學習，在課堂中融入一些小游戲增加課堂的趣味性，引起學生練習的興趣，使學生從被動的接受轉變為主動的學習。例如，在學習羽毛球的一些動作技巧時，可以用多媒體進行動作技巧的詳細分解展示，在訓練時老師進行現場演示，幫助學生更快的掌握羽毛球運動技巧。或者在訓練時組織羽毛球趣味小游戲，如隔空接球，教師將學生分為兩人一組，每組10個羽毛球，小組中的兩人相隔10米，一人不斷發球，一人用紙簍移動接球，接發球都必須站在規定的線后，否則無效，最后紙簍中球數最多的獲勝。在訓練學生的羽毛球運動技巧的同時還活躍了課堂氣氛，增強了學生的身體素質，減輕了學習壓力。

（二）增加羽毛球設施

羽毛球與田徑類運動不同，羽毛球訓練是一個長期的過程，在實際的訓練中是比較耗費教學資源的，雖然羽毛球價格不高，但是損耗很嚴重，學校對羽毛球投入的資源無法滿足需求，羽毛球基礎設施的不完備會導致學生會無法進行充分的練習。各高校應增加對體育項目的資金投入，通過重新規劃運動場地來保證學生有羽毛球練習場所，也可以采取社會募捐的方法籌集資金，建設羽毛球場地，或者是通過場地租賃的方式籌集資金，在學校放假期間，可以將運動場地給外來人員租用，通過收取一定的租金籌措經費，增加羽毛球設施。在為外來人員提供運動場地的同時也完善了羽毛球項目的體育設施，從而保障了學生的訓練量。

（三）教師注重分層教學

由于學生身體素質、運動水平和學習能力的不同，教師在教學中應采取分層教學的方法，根據學生的運動能力和特點制定相應的教學目標和內容，發揮其優點，彌補其缺點，關注每一個學生的發展。例如，在羽毛球訓練中，將學生按照運動能力的高低依次分為甲、乙、丙三組，每個小組布置不同強度的訓練任務，運動能力較差的進行基礎的訓練，循序漸進的增加訓練強度，逐步提升羽毛球水平;運動能力中等的進行正常強度的訓練;運動能力較好可以布置一些難度較高的訓練任務，提升他們的運動技巧，發掘他們的潛力。因此，進行羽毛球分層教學時教師提高課堂成效，構建和創新教學方式的重要環節。

（四）提高教師隊伍素質

教師的綜合素質水平影響著羽毛球教學的效果和質量，名師出高徒，一個好的教師對學生的學習有著巨大的幫助，因此，各個高校應加強體育教師的專業素養[3]，可以運用以下幾種方法。首先可以通過定期考核的方式檢查教師的上課情況是否符合標準，其次，可以組織全體羽毛球教師統一參加理論知識和專業技能的培訓并進行模擬測試，及時發現教學中的疏漏和不足，最后，可以通過匿名評價判斷學生對教師教學的滿意度，對優秀的教師提出表揚和獎勵，激發其工作熱情。

三、結語

總而言之，對羽毛球教學方式的構建與創新是高校必須要重視的環節，羽毛球在高校的推廣和發展，鍛煉了學生的身體素質和運動能力，推動了我國體育事業的大眾化。每個高校在構建和創新羽毛球教學時，應結合本校學生的情況和新的教育理念，總結出適合自己的教學方式，促進學生綜合素質的提升，向社會輸送全面發展的人才。

參考文獻：

[1]黃鵬永.高校羽毛球教學方式的構建與創新分析[J].當代體育科技，2020，10（32）：99-101.

[2]李渝松.高校羽毛球教學方式的構建與創新[J].拳擊與格斗，2020（11）：108，110.

[3]張樹堅.高校羽毛球教學方式的構建與創新探究[J].拳擊與格斗，2019（22）：65.

作者簡介：王強（1976.2-）男、漢族、碩士研究生、研究方向：體育教學。