微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的實踐

摘要：中職院校是我國教育教學中的重要組成部分，也是國家人才培養的重要戰略陣地，隨著社會發展的不斷轉型和時代更迭速度的加快，中職院校人才培養迎來了新的挑戰和機遇。對此，本篇文章主要研究中職院校人才培養中，汽車電控發動機教學對微課程教學法的應用，探索促進提高微課程教學實踐教育質效的有效對策，以推動增強中職院校汽車電控發動機課程教學品質，從而保障中職院校有效迎接人才培養挑戰，也為院校的發展提供可持續發展動力與支撐。

關鍵詞：微課程教學法;中職院校;汽車電控發動機

引言：當前社會發展進程中，人們的生活質量和水平不斷提高，汽車的使用量逐年上升，而這對于中職院校人才的培養來說，促使院校的專業設置和教育教學發生了改變，并給中職院校汽車專業的招生擴大了宣傳效果。而電控發動機教學是中職院校汽車專業的重點內容之一，面對社會中對汽車專業人才需求的不斷增大，電控發動機教學如何提高質效成為關鍵，因此微課程教學法在其中的應用面臨著許多新的問題亟待教師解決。

一、微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的實踐價值

（一）豐富課堂教學形式

從教學的角度來說，無論是普通教育教學，還是高校人才培養，其課堂教學的開展都不是固定不變的，通常情況下會應用不同教學模式。中職院校汽車專業教學中，汽車電控發動機教學應用微課程教學法，就是教師多元發展教學形式的一種表現，并且微課程教學法要比傳統教學更飽滿，可從根本上促進豐富課堂教學內容，相對而言可以更高效地傳達教學內容。與此同時，微課程教學法的應用，可以避免學生因教學方式單一而降低學習興趣，能夠盡可能保持教學穩定。

（二）激發學生學習積極性

與傳統課堂教學相對比之下，學生在微課程教學中的積極性要更高。微課程教學法的應用，能夠更生動具體地將汽車電控發動機教學內容進行呈現，尤其一些細節性操作的相關內容，可以全方位的無死角表達，學生學習起來更全面，避免了存在教學的盲區。并且，教學中所使用的微課，還能作為教學指導提供給學生全天候利用，學生無論何時何地都能離開教師獨立自主的實現學習，很大程度上提高了同學們的學習積極性和主動性[1]。

二、微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的實踐原則

（一）融合性原則

中職院校人才培養中，汽車電控發動機教學中應用微課程教學法，首先需要教師遵循融合性原則。一方面，融合性原則作為教學的指導，可以幫助教師完善微課程教學規劃，確保微課程教學開展的有效性和可靠性，避免教學定位存在偏差而影響學生的學習;另一方面，遵循融合性原則的同時，能夠讓教師更深入地挖掘汽車電控發動機教學內容，促進提高微課程教學法和課程教學之間的融合性，保障學生在微課程教學中的學習更具針對性和具體性，從而確保汽車專業人才培養更高效。

（二）因材施教原則

因材施教一直以來都是我國教育教學開展的核心指導思想之一，對于微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的實踐而言，遵循因材施教原則也不容忽視。微課程教學中遵循因材施教原則有兩點內容，一是其中的“因”包括人才培養方向的“因”，以及汽車電控發動機課程教學教材的“因”，簡言之就是專業人才培養的目標和教材應用重點;二則是這其中的“材”，需要做的是尊重汽車電控發動機課程教學教材，以及尊重學生的學習、發展差異性，這樣更能確保微課程教學法應用的有效性。

三、微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的實踐策略

（一）充分結合教學內容

微課程教學法在中職院校汽車電控發動機教學中的實踐，首先最需要注意的就是充分結合教學實際[2]。教師應當深度鉆研汽車電控發動機教學，以促進有效挖掘其中適合應用微課程教學的內容，從而將這部分內容利用微課程教學法進行呈現，比如一些附帶實際動手操作的內容，這一類內容采用微課程教學，更能確保教學的完整性和全面性，充分融于教學內容之中，學生學習起來也更方便、高效。

（二）靈活應用微課

微課程教學過程中，通常情況下會有微課的融入，即眾多微小視頻教學課件，尤其汽車電控發動機教學，微課的制作與應用更是廣泛。實際教學中，教師要注意靈活應用微課教材，微課內容之間的銜接不能過度太多，否則學生容易遺漏一些學習內容，微課的制作更加需要著重表達關于汽車電控發動機的細節，尤其是實操細節，這樣有助于強化技術學習，能夠提高微課程教學的有效性。

（三）多元化發展教學形式

微課程教學法在中職院校汽車電控發動機教學中的實踐，教師不能太過單一的開展教學，應當多元化發展教學形式，比如結合任務驅動教學法、小組合作學習、實踐教學等等，不同教學方式與微課程教學的融合，可以讓學生更好地融入到學習中，相對來說更有利于提高微課程教學法在汽車電控發動機教學中的實踐成效，可實質性增強汽車專業人才培養的質量[3]。

結語：綜上所述，微課程教學法在中職汽車電控發動機教學中的應用比較常見，是促進提高教學質量，激發學生積極性，以及完善教育教學模式的有效手段。中職院校汽車專業學生電控發動機學習質效的提高，有助于從根本上增強其汽車專業技能，對于院人才培養來說也是品質提升的一種表現，更有利于保障滿足社會對專業人才的需求。

參考文獻：

[1]趙宇楠.信息化技術在電控發動機維修課堂教學中的應用[J].教育觀察，2021，1002：112-114.

[2]王明虎.微課在中職汽修專業教學中的應用[J].學周刊，2017，16：38-39.

[3]張匡閩.微課在中職《汽車維護》課程教學中的應用[J].汽車維護與修理，2019，14：35-36.

作者簡介：陳樹國（1973-02），男，漢族，江蘇宿遷人，本科，高級講師，研究方向：汽車機電維修。