雙創(chuàng)背景下《企業(yè)管理》教學(xué)模式探究

摘要：2014年9月李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上的講話中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。自此以后，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為社會(huì)熱門(mén)詞匯。為激發(fā)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，我國(guó)實(shí)施了一系列政策支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。高校負(fù)責(zé)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校有必要基于《企業(yè)管理》課程構(gòu)建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。本文主要介紹了雙創(chuàng)以及《企業(yè)管理》課程內(nèi)涵概念，研究了雙創(chuàng)背景下《企業(yè)管理》教學(xué)模式，以期科學(xué)指導(dǎo)《企業(yè)管理》教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);企業(yè)管理;教學(xué)模式

引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”活動(dòng)的開(kāi)展，高校需要反思《企業(yè)管理》課程教學(xué)模式，創(chuàng)新《企業(yè)管理》課程教學(xué)思路，為學(xué)生打造精彩的《企業(yè)管理》課程，確保學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這種情況之下，學(xué)生更容易增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而有效立足于社會(huì)。基于此，高校需要高度地重視《企業(yè)管理》課程教學(xué)工作，切實(shí)培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

1相關(guān)理論概念介紹

1.1雙創(chuàng)

雙創(chuàng)指的是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”[1]。在新時(shí)代，我國(guó)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，希望調(diào)動(dòng)全民參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，以形成萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新勢(shì)態(tài)，助力社會(huì)發(fā)展[2]。2018年“雙創(chuàng)”成為了年度經(jīng)濟(jì)類(lèi)熱詞，這足以看到全民對(duì)“雙創(chuàng)”的關(guān)注。未來(lái)，我國(guó)還會(huì)繼續(xù)推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”活動(dòng)。

1.2《企業(yè)管理》課程

《企業(yè)管理》課程是圍繞著管理技能、目標(biāo)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、質(zhì)量管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等開(kāi)設(shè)的課程，旨在通過(guò)開(kāi)展《企業(yè)管理》課程教學(xué)工作，完成《企業(yè)管理》課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)《企業(yè)管理》課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)管理能力。《企業(yè)管理》課程是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分。為提高《企業(yè)管理》課程教學(xué)水平，教師需要探究科學(xué)的教學(xué)路徑，以為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2雙創(chuàng)背景下《企業(yè)管理》教學(xué)模式探究

2.1明確《企業(yè)管理》“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)

在雙創(chuàng)背景下，教師需要根據(jù)雙創(chuàng)內(nèi)容、雙創(chuàng)要求以及《企業(yè)管理》課程教學(xué)任務(wù)等，明確《企業(yè)管理》“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以清晰、科學(xué)的目標(biāo)指引教學(xué)工作，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其中，教師有必要深入到市場(chǎng)中，了解企業(yè)以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，同時(shí)需要積極地研究《企業(yè)管理》課程，將“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)工作與《企業(yè)管理》課程兩者進(jìn)行結(jié)合，探究合理的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免教學(xué)工作偏離正確的方向。

2.2加強(qiáng)《企業(yè)管理》課程體系內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著社會(huì)發(fā)展，高校培養(yǎng)人才的觀念需要發(fā)生變化。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)需要雙創(chuàng)型”人才，所以高校需要投入人力、物力、財(cái)力等培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。由于《企業(yè)管理》課程內(nèi)容體系的建設(shè)水平在很大的程度上影響著“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校需要做好《企業(yè)管理》課程內(nèi)容體系建設(shè)工作。本次主要從以下方面研究了課程體系構(gòu)建要點(diǎn)。一是在課程中增加人文元素、社會(huì)關(guān)系學(xué)等，豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生見(jiàn)識(shí);二是科學(xué)減少課程理論知識(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)企業(yè)管理技能;三是優(yōu)化課程環(huán)節(jié)，比如將討論、案例分析、實(shí)踐模擬等作為教學(xué)環(huán)節(jié)，并相應(yīng)增加這些方面的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的互動(dòng)性。總而言之，要注重創(chuàng)新《企業(yè)管理》課程體系內(nèi)容，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生企業(yè)管理水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力[3]。

2.3創(chuàng)新《企業(yè)管理》教學(xué)方法

為強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄落后的教學(xué)手段，不斷地創(chuàng)新《企業(yè)管理》課程教學(xué)方法，打造精彩教學(xué)課堂。啟發(fā)式教學(xué)法，案例教學(xué)法、活動(dòng)訓(xùn)練法、情景教學(xué)法等屬于新的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生放掌握管理技巧具有積極意義，因此可以把這些教學(xué)方式應(yīng)用在《企業(yè)管理》課程教學(xué)中。啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出企業(yè)管理問(wèn)題，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題等方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。若是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠正確理解課程內(nèi)容，就需要通過(guò)層層啟發(fā)學(xué)生的方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。案例教學(xué)法：教師可以在上課前為學(xué)生尋找有關(guān)企業(yè)管理的教學(xué)案例。比如，教師可以將騰訊、京東等作為教學(xué)案例，為學(xué)生剖析企業(yè)管理方式，以保證教學(xué)效果。同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出科學(xué)的企業(yè)管理策略。活動(dòng)訓(xùn)練法：教師可以組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)管理活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生企業(yè)管理能力。其中，教師需要提前準(zhǔn)備活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)，合理把控活動(dòng)環(huán)節(jié)，確保活動(dòng)訓(xùn)練效果。情景教學(xué)法：教師可以依托多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)資料，比如在多媒體上播放關(guān)于企業(yè)管理的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解企業(yè)管理知識(shí)以及掌握企業(yè)管理技巧。無(wú)論教師采取何種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，一定要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度注重引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4構(gòu)建“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)離不開(kāi)“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持。倘若高校“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平不高，就難以順利地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。為此，高校必須做好“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。一是投入經(jīng)費(fèi)支持“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。在缺乏經(jīng)費(fèi)支持的情況下，“雙創(chuàng)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作就容易中斷。所以，高校需要提前準(zhǔn)備經(jīng)費(fèi)，以便全力支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。二是引進(jìn)“雙創(chuàng)型”教學(xué)人才。在招聘教師時(shí)，高校除了需要了解他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，還需要考察他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而選擇優(yōu)秀的教師。另外，高校可以于其他院校合作，定向培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”教學(xué)人才，提高人才引進(jìn)水平。企業(yè)管理專(zhuān)家、企業(yè)管理人員對(duì)企業(yè)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往具有更為深刻地認(rèn)識(shí)，為此可以引進(jìn)企業(yè)管理專(zhuān)家、企業(yè)管理人員等對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。三是加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”青年教師培養(yǎng)工作。青年教師是“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要力量。為提升“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)水平，高校需要加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”青年教師培養(yǎng)工作。比如，定期開(kāi)展培訓(xùn)教育活動(dòng)，舉辦專(zhuān)家講座活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修，選擇優(yōu)秀教師到企業(yè)鍛煉等。通過(guò)采取這一系列的人才培養(yǎng)措施，就可以更好地為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)工作提供可靠的支持。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在雙創(chuàng)背景下需要基于《企業(yè)管理》課程研究科學(xué)的教學(xué)模式，積極地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)工作，不斷地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。同時(shí)高校需要及時(shí)總結(jié)雙創(chuàng)背景下的《企業(yè)管理》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉涵，張銘，張紫茗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體企業(yè)管理模式[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（信息版），2020（03）：120-121.

[2]雷安然.高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力教學(xué)模式研究與探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（06）：448.

[3]劉佳，胡永蘭，盧正華.雙創(chuàng)四眾企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)調(diào)查實(shí)證研究[J].中國(guó)發(fā)明與專(zhuān)利，2018，15（06）：73-78.

作者簡(jiǎn)介：石如璧，1971年1月，女，漢族，籍貫：江西，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：企業(yè)管理，職稱(chēng)：講師，工作單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。