淺談小學音樂教師專業素養的培養

楊榮蓉

摘要：在國家的基礎教育課程改革轟轟烈烈開展的今天，教師的素質教育發展的關系問題越發被重視，并成為關注的焦點之一。音樂師資隊伍建設也不例外。隨著不斷推進的音樂教學改革，人們逐漸重視起小學音樂教學。如今的教學目標不僅僅是簡單的進行理論知識的教學以及文化課的教育，更重要的是優化教學模式，培養綜合素質人才。中小學音樂教師在社會中扮演著相當重要的角色，不僅是文化知識的傳播者，而且對學生的身心發展有重要的影響。本文我將從音樂教師的職業道德、專業技能、文化知識等方面論述音樂教師職業素養的重要性。

關鍵詞：小學音樂;教師專業素養;培養

作為音樂教育者，我們應該轉變思想教育，放棄舊的教育思想，創新教學模式和教學方法，勇于實踐，提高音樂的教學質量，使音樂教育適應素質教育，使音樂教育真正成為現實。當然，除了教師的專業水平之外，音樂教師的專業素養還包括其他學科的文化素養，以及師德的培養。在這個信息多元化的時代，不斷更新人文素養和知識結構，可以適應目前音樂教育的發展。

一、小學音樂教師的專業技能基礎的培養

音樂教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，勇自己對音樂的感悟激發學生的情感共鳴。教師可以通過音樂游戲的應用，創造特定的氛圍，激發學生興趣，積極主動的進行音樂學習。這樣不僅可以讓學生的情感在音樂的熏陶下豐富起來，還能夠提升學生的審美觀念，做到以美感人、以美育人，增強道德品質，樹立正確價值觀。

（一）歌唱技能

歌唱技能是音樂的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現力的演唱是一個優秀的音樂教師的基本條件之一。其中，音樂教師要能夠較熟練的熟讀樂譜這也是對音樂教師基本的要求。在音樂課堂教學中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體會歌曲的情感起伏，用不同的樂器給歌曲進行伴奏表達歌曲的意境。

（二）樂曲演奏技能

樂器演奏是音樂教師的重要基本功之一。鋼琴或電子琴是音樂教學的首選樂器，所以，音樂教師應具備基本的彈唱能力，不斷提高自身的即興伴奏能力，在音樂教學中，教師能夠根據歌曲的風格，旋律，情緒變化等編配伴奏，提高音樂課堂的完美性。

二、音樂教學中進行音樂游戲的的培養

“移風易俗，莫善于樂”，音樂教育承載著道德教化的重要功能，在小學音樂教學工作中，利用音樂游戲可以有效推動教育工作的順利進行，因此將音樂游戲滲透在小學音樂教學中是提高學生學習音樂積極性和道德修養的有效手段。一方面，小學音樂的教學曲目能夠反映當代小學生的健康生活與精神面貌，并且還可以展現民族風格和地方特色，將音樂游戲滲透在音樂教學中，有助于學生更好地理解歌曲所要表達的情感，從而更好地掌握音樂知識，提高音樂教學的效果;另一方面，音樂可以陶冶學生的情操，通過音樂游戲訓練學生發聲、聽音、節奏、演奏等音樂技能技巧，有助于提升學生的音樂素養和綜合素質，因此，小學音樂教師應當將音樂游戲合理地滲透在教學活動中，以滿足素質教育的發展需求。

（一）表演還原，情景再現

“立德樹人”是教育的根本任務，在素質教育全面發展的今天，小學音樂教學不再是簡單地教授音樂知識那么簡單，而是要順應教育的發展需求，將素質教育滲透在教學的全過程中。在進行情景游戲的設計時，教師要本著教材的基礎，進行一定的思維擴散，讓學生通過表演的方式還原音樂中呈現的情景。

進行表演還原音樂場景，教師首先要對音樂有一個深刻的理解，進行相關分析，制作簡單的劇本，并且指導學生進行表演創作。在進行表演時，不僅要還原場景，還要將音樂故事情節的曲折表現出來，為每個學生確立不同角色，通過穿著不同的衣服，在人物的基礎上進行情感的表現。

（二）音準練習游戲

小學音樂教學不僅要向學生進行歌曲教學、欣賞教學，同時也要進行專業知識教學。通過專業知識教學，學生可以掌握基本的音樂技能，而教師可以將德育滲透在專業知識與專業技能的教學過程中。教師在進行音準教學時，教師可以將不同的音階用學生熟知的事物來代替，通過貼近生活的事物來解釋理論中的知識。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階，小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動的比喻講解出來，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠簡化教學內容，使得教學能夠更加順利的進行下去。學生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識和樂理知識，就能夠逐漸提升學習效率，提高學習質量。

（三）為音樂作畫

在小學音樂教學中，教師可以利用音樂欣賞、音樂游戲教學來提高學生的音樂素養。在進行音樂欣賞、參與游戲時，教師可以引導學生從感性認識音樂作品過渡到理性認識音樂作品，在進行音樂欣賞教學時，教師應當為學生選擇富有美感、畫面性強的音樂作品。比如，小學音樂教材中有很多關于愛國主義的歌曲，學生在欣賞這類音樂作品的時候，腦海中通常會形成非常強烈的畫面感。這時教師可以舉行“為音樂作畫比賽”讓學生為所欣賞到的音樂做出相應的畫。盡管作品中所歌唱的場景已經難以在現實生活中找到，但是通過學生的畫筆可以將當時的場景重現，不僅加深了學生對于歌曲的理解，和能夠激發學生的音樂熱情。這種充滿實踐性的音樂游戲活動不僅提高了學生的音樂表演能力和音樂素養，同時也讓學生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養，并且也加強了對音樂課的興趣與熱愛。

三、加強音樂教師的文學語言藝術的培養

雖然語言并不是音樂可的主要內容，但是標準、準確、生動、組織有序的語言無疑是可以為一堂音樂課增添不少色彩的。音樂教師在音樂教學中，語言可以風趣、生動、形象、精辟等，把音樂作品中所蘊含的藝術活靈活現的展現給孩子們。如果音樂教師的課堂語言富有感染力，可能會激發出學生豐富的想象力，使學生真正的融入到音樂中，同時也提高了學生的音樂欣賞能力，從而達到了美育的目的。

“師者，傳道、授業、解惑也。”音樂教師如果有了豐富廣博的知識內涵，在教學中才能準確、生動、風趣，才會具有啟發性、形象性，才能達到理想的教學效果。

總之，全面提高中小學音樂教師的素質是多方面的，作為新時代的音樂教師，我們既要有一定的專業知識和技能，也要有良好的心理素質和道德素質，努力做到教學情感飽滿，為學生不斷創設良好的教學氛圍;語言生動風趣，范唱要深情并茂等等。音樂教師還應當不斷提升自身素養，不斷的充實、完善自己，使更多的中小學的音樂教學質量跨上一個新的臺階。

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