點燃智慧火花，照亮學生心靈

郭日炎

摘要：無論是初中還是高中，班主任在管理工作中都必須運用適當的溝通技巧，否則可能適得其反，難以建立良好的師生關系。因此，初中教師必須能夠在日常管理工作中運用各種溝通技巧，以提高課堂管理水平。基于此，本文主要提出了班主任管理班級工作中遇到的困難，然后講解初中教師班級管理工作中的實際應用，希望對教師有所參考。

關鍵詞：初中教學;班主任;管理工作

引言：初中階段作為連接過去和未來的紐帶發揮著重要作用。一方面要加強小學階段培養的良好行為習慣，另一方面及時糾正學生的錯誤行為，以一個積極的態度更好的應對繁忙的高中階段。初中生都在十幾歲的時候的心理都是比較敏感和脆弱的。這對班主任的班級管理工作提出了更高的要求。在管理一個班級時，教師務必要秉持溫柔和堅持的態度和原則，這一點非常重要，是幫助學生良好發展的必要條件。教師要關注學生心理成長的習慣，正確的管理技巧可以成為師生溝通的良好橋梁，有助于學生的積極發展。如果教師的溝通能力差，會導致學生對學習失去信心，甚至會產生叛逆心理，一旦沒有及時把控住方向，就會做一些極端的行為，所以教師應當充分了解自己工作的具體情況，為學生的成長創造良好的條件。

一、初中班主任管理工作中遇到的苦難

（一）缺乏溝通技巧，學生不愿與教師交流。在傳統教學模式的影響下，許多教師不得不在課堂上維護自己的權威，因此很少在必要時改變方式和學生互動。絕大多數初中學生都在青少年時期非常抗拒和教師進行溝通，甚至于見到教師如同老師見了貓，恨不得轉頭就跑，根本不想同老師有任何交流的機會。最終的結果是，師生之間的距離越來越遠，學生不愿意也不敢主動向教師傾訴自己的想法，跟不用提在遇到困難時向老師尋求幫助。

（二）與家長的溝通不足，無法及時獲得有關學生的信息。在日常工作中，班主任經常抱怨學生不聽話，學生抱怨班主任不了解自己的情況。造成這種情況的原因是他們之間的溝通存在障礙，最終形成了教師和學生之間的誤會。作為班主任，要以學生為中心，加強與家長的溝通，全方位、多角度地了解學生。但是，現階段很多初中校長與家長的溝通較少，從家長那里得到的關于學生的信息也非常有限，不能夠及時了解學生的情況，做出正確的應對措施。

二、班主任管理工作的方式

（一）學會運用語言溝通技巧

初中教師是班級的領導者和指明燈塔。每個學生都有自尊，作為一名初中教師，在與學生交流時要懂得保護好學生的自尊，首先做到能夠尊重學生，挖掘和了解每個學生的內在潛力，即使學生的成績不好，也不放棄學生，教師要謹記暫時落后的學習成績并不代表一切，學生是一個在不斷成長不斷發展的人，成績落后都只是一時的，或者這只是他其中的一面，教師應該客觀立體的去看待學生，或許學生也有精彩的另一面。班主任要好好抓住契機，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，獲得尊重。在溝通技巧方面，班主任除了要包容和尊重學生，還要表揚和獎勵他們。每個學生都喜歡被表揚，如果小學老師經常在嘴上夸獎贊美，那么學生的自信心就會迅速增長，身心都可以保持在一個較高的水平。它對學生學習和身心健康發展有著非常大的影響。例如筆者班級的梁朝棟同學對學習毫無興趣，上課打瞌睡，從不上早讀早操，平時我行我素，班級同學都反映他不講個人衛生，不愿意同他做同桌。筆者一開始耐心的對他做了多次思想工作，但沒有效果，梁同學依舊不改。最后筆者通過家訪才了解到因父母離異，從此憎惡父親，也拋棄了從小學習的吉他，筆者關注到其實梁同學的吉他彈的很好，有著非常高的天賦，于是我推薦在學校推薦他代表學校參加了很多文藝表演與比賽，他因而也找到自信與自豪。同時，也激發了他學習文化知識的興趣。他再次回到藝術培訓機構學吉他，文化與藝術兩方面都有很大的發展，最后以藝術特長生考進了一個很好的中學讀高中。作為初中班主任，要時時刻刻將學生心里狀態放在心里，用愛去澆灌學生成長，用細心呵護去陪伴學生長成一個人格健全的人。教師在表揚學生的時候，語言要得體，要運用適當的溝通技巧，使他們從心底感到愉悅自豪愉悅，不驕不躁，讓學生在陽光下健康快樂成長，學習和生活兩不誤。

（二）創建良好的班級環境，班有班規

初中班主任的首要目標是培養學生養成正確的思想道德素質和規范的行為習慣。近朱者赤近墨者黑，班主任想要培養學生養成優秀的行為習慣和良好的思想道德品質，那就要為學生創造一個良好的班級環境。要想擁有良好的班級環境，那就要做到國有國法，班有班規。基于此，班主任在管理班級的過程中，不僅要表揚和贊美學生，更要制定明確的獎懲制度，讓學生知道什么事情可以做什么事情不能做，什么事情值得夸獎贊美，值得大家學習看齊。在管理班級的過程中，班主任對成績提升、品行良好的學生進行表揚和鼓勵，讓學生在今后的學習和生活中積極發揮自己的長處，保持優秀。初中生由于身心尚未成熟，在學習和生活中可能會犯一些錯誤。教師必須了解學生犯錯的原因并進行適當的懲罰，讓學生了解犯錯的后果，然后幫助學生及時糾正錯誤行為，真正意識到學習的重要性，投入到學習中去，養成吃苦耐勞、勤奮刻苦的思想品質。

（三）班主任要以身作則

初中教師要想教導好學生，就要學會以身作則，成為每個學生在學校和生活中的榜樣。在大多數情況下，班主任可以維持在學生中的威信，讓學生第一時間發現問題，并且找到正確有效方法去解決問題。在交流中，學生要認同班主任的話，相信班主任的話，這樣才能保證師生之間正面良好的溝通。如果學生遇到憑借自身能力難以解決的問題，應及時向班主任咨詢意見，讓班主任了解學生的實際情況，為課堂管理的順利開展做好鋪墊。例如：現今社會，存在一些教師自身素質不高，教學水平原地踏步跟不上時代進步的現象，有時在教學課堂上出現錯誤，反而被學生發現糾正，俗話說：打鐵還需自身硬。想要做一位優秀的人民教師，必須不斷提升自我素質和教學水平，要保持終身學習的良好習慣，要憑借優秀的實力和行為習慣為學生做出榜樣。真陽才能讓學生從心底尊重崇敬，并聽從教師的教導。

（四）與家長及時溝通

班主任要想更好地了解學生，必然要加強與學生家長的溝通交流。尤其是面對學習成績差、喜歡犯錯的學生的家長時，班主任不能一味地指責這是學生做錯了，只從學生身上找問題。這不僅會讓學生的家長非常尷尬甚至氣氛，還會引發學生和家長之間的矛盾，導致交流失敗。作為班主任，要通過溫和客觀的角度找尋合理、親和的溝通方式，從學生家長那里獲取教師需要的信息，例如筆者在管理班級學生時，會積極主動與家長溝通交流，多方面搜集學生情況的信息，加強家校合作，更好的解決學生問題。除此之外，教師要委婉地向家長解釋學生的實際情況以及出現這樣情況的原因和解決辦法，要給家長足夠的信心讓家長配合班主任管理工作。

結束語：在當代教育背景之下，初中班主任的管理工作要求不斷增多，叛逆期的學生難以管教，他們對于學習的興趣沒有興趣，甚至對班主任和班級有著厭惡的情緒。因此，初中班主任一定要堅持妥善地完成管理工作，形成科學的管理理念，對待學生的差異要抱著尊重和寬容的態度，要在言語之間對學生多加贊美鼓勵，要細化班級規則，獎罰分明，加強與學生家長的溝通交流，加強師生的關系，幫助班級可持續發展，培養出優秀的學生。

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