幼兒園小班主題活動選材要義

楊曉南

摘要：當前，順應幼教課程改革的發展需求，主題教育活動在全國幼兒園開展得如火如荼。主題是幼兒園主題教育活動的主線和核心，如何選擇適當的主題關系到主題教育活動的成敗，關系到幼兒的實際發展。小班階段的孩子第一次真正意義上的離開家人懷抱，來到幼兒園這樣的大集體，作為老師我們肩負著為孩子們開啟新的大門，讓他們看到美妙的世界的責任，主題活動的有效開展必定會使我們事半功倍。因此，本文試從選擇主題的三個方面談一些看法和建議，以期提高幼兒園小班主題教育活動的質量。

關鍵詞：主題活動;興趣;年齡特點;整合

幼兒園這一題材的教學也被叫作多元化的整合活動，其中有關多元智能的介紹大多都是家喻戶曉的。早在國外就有很多著名學者提出多元智能的相關見解，像霍華德.加德納博士就認為人類雖說是整體，但并非是單一復制化的，多元化的人類由不同的智能構造組建，最突出的便是八大智能，其中不乏有語言、人際、邏輯、空間、運動等。這些方面的智能在多樣化人群中的突出表現有所差異，因此，教育工作者在評判幼兒時也不能用單一去概括，尤其是相關的教育主題活動，這一題材方面的活動是由中心向外擴展而形成的多形式活動，這種活動所穿插的智能內容較多，既有語言、邏輯，也有人際、運動等其他能力，作為培養幼兒的終極目標。可見，選擇什么樣的主題對于整個活動的有效開展起著決定性的作用。接下來，我將對小班主題活動的選材要義提出幾點個人的見解。

一、幼兒園小班的主題活動應該選擇符合幼兒年齡特點的主題

要想活動開展的有效，我們首先應該足夠知曉孩子一切，特別是年齡小的幼兒，是否有獨立自主意識，是否能生活自理，是否愿意嘗試做，都需做足準備。但這一階段的孩子性格情緒波動大，整體動作施展受限，行動起來還需教師輔導，對于情感的依賴性劇烈，感染受眾性大，也容易受外界環境的影響。例如，當一個孩子的情緒不好，非常想哭的時候，一直憋著嘴，其他小朋友看見了，也會心情不好，一旦有小朋友哭了，就會陸續出現多個小朋友哭，用哭的方式表達自己悲痛的內心，這種習慣也會感染影響他人。同時，孩子的敏感性強，自我意識濃厚，像小朋友之間的玩耍，一旦出現自己喜愛物，便會不顧一切去搶，甚至出現抓咬狀況。這種反抗的動作很快，協調能力也會有所調整，但自我保護意識還是比較不成熟的，需要教師去幫助引導;有了孩子的思維，才會有動作存在的第一步，幼兒的各種行為活動均帶有一定的直覺推動性，天生記性強，孩子在活動開始時，所接觸到的事物都會有一定的模仿，沒有了活動的支撐，很多進程都不能進行下去，而幼兒也會在活動中養成思考的習性。像在開展捏泥活動時，教師先讓幼兒猜自己捏的是什么，給幼兒幾個選項，然后可讓幼兒嘗試自行捏，思考自己捏什么，而幼兒往往在這一期間喜愛模仿，模仿動作與物品，看見其他人捏什么，自己也去捏，不斷重復地玩弄著。幼兒天生好奇心重，他們愛聽奇怪的故事，不斷重復著玩與看，像玩球、看老師喂飯。這一不斷的重復并不見怪，只有在重復中才能更好認識事物的形成過程，學習動作與語言，并產生自身的意識思考，增添一系列的想象;兩歲到三歲的小朋友這一時期的聽說基本健全，口語學習更是家長尤為關注的，而幼兒也喜歡張嘴說，雖然吐字不清晰，但聽力很強，能學不少詞匯，甚至可斷斷續續表達自己。

基于幼兒的年齡特點，適合小班開展的主題活動有《我的媽媽》、《尋找新朋友》、《小手真能干》、《我能幫你做……》、《花花世界》……。

二、幼兒園小班的主題活動應該選擇幼兒感興趣的主題

興趣是最好的老師，只有選擇幼兒感興趣的主題才能在活動中充分發展幼兒的主動性，才能體現幼兒在活動中的主導地位。如何才能知道幼兒的興趣點呢，這就需要教師平生擁有一對聰慧的眼睛，勇于發現，敢于深挖。像在活動時，孩子們比較喜歡到娃娃家去玩，扮演爸爸媽媽，孩子。基于這樣的興趣點，我們就可以選擇《我愛我家》這樣一個主題。再比如：孩子們看見飛機從藍天上飛過的時候，高興的大叫，有的孩子還會問：“老師，飛機會不會突然掉下來？”這個時候，如果你是一位有心的老師，你就會馬上聯想到可以為孩子們開展一個名為《小飛機的》題材活動。按照幼兒的趣味去建立這一題材內容的活動，對我們的活動開展是比較有幫助的，在活動開展的時候，幼兒會非常的專注，接受的效果也會非常好。

三、幼兒園小班的主題活動應該選擇能整合各領域內容的主題

我們在一開始便提到幼兒園的主題活動，所穿插的八大能力，并非用單一的評價目標來衡量孩子的活動，所以在小班主題活動的選題上也必須符合這樣的特點。也就是說，我們所選擇的主題可以發展幼兒各領域的能力，它在各個領域都能夠體現。例如：上述講到的《小飛機》這個主題，教師仍能在相關活動中領著幼兒們一起唱《小飛機上藍天》，在美術活動中教孩子們畫畫《小飛機》，在建構活動中組裝一架《小飛機》，在語言活動中講一講飛機發明者的故事，在科學活動中探討飛機會不會落下來，在社會活動中了解不同飛機的功用……。選擇能整合各領域內容的主題在幼兒園主題活動中起決定性的作用，如果我們選擇的主題不能貫串各領域的內容，那就不能稱之為主題活動。不單如此，我們選擇的主題還要能促進孩子各方面的能力發展。

小班的孩子，剛剛跨入幼兒園，你能從他們的眼里看到緊張、不確定、敏感甚至是害怕，作為老師，我們將通過一個個有效的主題活動帶領孩子們從家的懷抱中走出來，愛上我們的幼兒園、愛上我們的老師媽媽，愛上我們的大集體，為他們開啟美麗新世界的大門。