高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的路徑探討

摘要：鄉(xiāng)村文化振興是我國文化脫貧的重要著力點，更是全面脫貧和精準(zhǔn)扶貧攻堅中的關(guān)鍵點。代表先進(jìn)技術(shù)資源和豐富知識體系的高校圖書館與教育文化資源相對落后的鄉(xiāng)村，反映著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾。高校圖書館應(yīng)發(fā)揮高等教育的社會責(zé)任和歷史使命，本文就高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的路徑進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;鄉(xiāng)村文化建設(shè);振興路徑

引言：隨著我國社會的現(xiàn)代化建設(shè)，廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各方面也處于巨變中。現(xiàn)階段，雖然我國已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)上打贏了脫貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)了農(nóng)村全面脫貧，但在文化和精神層面的“脫貧”仍然任重而道遠(yuǎn)。高校圖書館應(yīng)認(rèn)識到自身對鄉(xiāng)村振興的社會意義，并積極探索鄉(xiāng)村文化振興的有效路徑。

一、高校圖書館資源助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的必要性

（一）承擔(dān)高校文化建設(shè)的社會責(zé)任

鄉(xiāng)村文化振興離不開物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的建設(shè)，物質(zhì)文化中的地理空間、自然聚落和農(nóng)業(yè)景觀，非物質(zhì)文化中的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史人文和藝術(shù)信仰都需要得到科學(xué)的傳承，高校圖書館不僅具備了高等教育的海量知識文化著作和文獻(xiàn)系統(tǒng)，電子資源藏書體系也比較先進(jìn)、完善，而且還有專業(yè)的圖書文化建設(shè)人員。無論是資源還是服務(wù)都有條件向鄉(xiāng)村地區(qū)延伸，因此，應(yīng)充分借助知識文化的傳遞紐帶作用，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供多樣化的文化資源幫扶，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多人才[1]。

（二）開發(fā)圖書館資源促進(jìn)文化扶貧

我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土文化是孕育傳統(tǒng)中華文化的母體，更是促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量源泉。因此，隨著我國五位一體建設(shè)中文化建設(shè)的推進(jìn)，要堅定不移地振興鄉(xiāng)村文化，使源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)村文化文明在我國特色文化建設(shè)中熠熠生輝、煥發(fā)活力，成為廣大人民群眾堅定文化自信的重要依托。高校圖書館館藏資源是整個公共體系中最豐富、最先進(jìn)、最全面的，而現(xiàn)階段部分農(nóng)村地區(qū)精神文化建設(shè)工作與城市相差巨大，應(yīng)充分開發(fā)高校的知識文化資源，深入到廣闊的農(nóng)村天地，助力鄉(xiāng)村的文化扶貧，進(jìn)一步擺脫愚昧、落后和貧困。

二、高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的路徑

（一）探究精神文化需要，提升文化素養(yǎng)

高校圖書館是高等教育先進(jìn)性和科學(xué)性的重要體現(xiàn)，應(yīng)承擔(dān)教育普及、文化傳播、價值輸出等意識形態(tài)構(gòu)建使命，將高校立德樹人的作業(yè)和論文做到廣闊的農(nóng)村天地中，使文化和文明的涓涓細(xì)流不斷滋養(yǎng)山川原野中的中華兒女。為了更好地體現(xiàn)高校圖書館在助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的重要價值，應(yīng)充分探究不同地區(qū)鄉(xiāng)村群落的文化需要和自身特點，開展因地制宜的文化傳播和建設(shè)活動，提高提升農(nóng)民文化素養(yǎng)可行性、適應(yīng)性和針對性，可以從以下幾方面入手：

首先，高校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化資源服務(wù)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的參與性，堅持共建共享的社會服務(wù)意識，并充分運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，了解不同地域鄉(xiāng)村，不同年齡組成，不同社會分工的村民對文化多樣化和個性化的需求，才能有效地提供對等的文化服務(wù)，開展基層農(nóng)村教育活動[2]。

其次，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮高校人才資源的優(yōu)勢，開展多種施行的文化推廣活動，使鄉(xiāng)村的思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)更上一個臺階，例如可以開展性別平等、禮儀孝道、家風(fēng)家訓(xùn)等活動，使廣大村民淡化消除不平等意識，形成良好民風(fēng)和家風(fēng)，還可以聯(lián)合其他公共服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦多種形式活動，以尊老敬老、勤勞致富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化傳承等主體，表彰個人或集體的先進(jìn)事跡，鼓勵廣大農(nóng)民堅守傳統(tǒng)美德、深化鄉(xiāng)村改革，充分發(fā)揮在鄉(xiāng)村文化振興中的主觀能動性，使鄉(xiāng)村在堅守“衣冠簡樸古風(fēng)存”的同時彰顯與時俱進(jìn)的時代精神。

最后，移動通訊設(shè)備、數(shù)碼電子設(shè)備和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在鄉(xiāng)村的普及和推廣，也為高校圖書館開展文化推廣工作提供更多形式和內(nèi)容的可能性。然而存在一部分農(nóng)民容易被惡搞低俗、斷章取義、歪曲歷史事實的等博人眼球的文化傳播內(nèi)容影響，這不僅需要公眾號和各大短視頻網(wǎng)站加強(qiáng)整改，還需要從村民自身出發(fā)，提高檢索、甄別和判斷能力。針對如此影響鄉(xiāng)村文化建設(shè)的情況，高校圖書館一方面可以建立專門的助農(nóng)微信公眾號或視頻號，充分借助新媒體傳播的時效性，從國家時事政治、社會新聞、歷史人文、健康養(yǎng)生、農(nóng)村致富、生態(tài)環(huán)保、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等多領(lǐng)域入手，使村民獲得真實、正確、全面、準(zhǔn)確的多元信息。另一方面，還要充分借助館內(nèi)的實體和電子館藏資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣幕逃块T和地方工具文化圖書、博物館合作，開展多種有利于文化普及的講堂、線上課堂，確保確實是提高農(nóng)民的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。

（二）加大讀書推廣力度，建立文化陣地

現(xiàn)階段，我國部分鄉(xiāng)村地區(qū)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)縣市，小學(xué)、中學(xué)的文化軟件和硬件建設(shè)亟待加強(qiáng)，高校圖書館可以同二級學(xué)院團(tuán)委或社團(tuán)的聯(lián)手，在寒暑假期可以與偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村對接，定點幫扶中小學(xué)的校園文化建設(shè)。例如，在大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動中，可以定期選種中學(xué)生課外文學(xué)、歷史、科普、科技等優(yōu)秀讀物;也可以組織農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校的學(xué)生參觀大學(xué)校園;還可以與當(dāng)?shù)亟逃趾献魃壈嗉壍碾娊淌以O(shè)備，擴(kuò)充多媒體教學(xué)數(shù)字資源庫，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生開拓視野。另外，加大圖書推廣力度，建立文化陣地的主要受眾，不僅要放眼于中小學(xué)生，還要著眼于鄉(xiāng)村老人、子女父母和留守兒童等群體，從法規(guī)法治、道德觀念、美德價值、心理健康等多方面入手，全面增強(qiáng)鄉(xiāng)村不同群體的文化自信，進(jìn)一步豐富鄉(xiāng)村居民的精神文化生活，確保鄉(xiāng)村振興文化建設(shè)的輻射范圍和滲透力度。

考慮到在當(dāng)前的農(nóng)村文化建設(shè)中，鄉(xiāng)村圖書閱覽室資源質(zhì)量和更新速度的發(fā)展滯后性，高校圖書館除了充分發(fā)揮自身高校的人才和物資資源優(yōu)勢的同時，還應(yīng)和當(dāng)?shù)氐奈幕竞褪锌h級公共圖書資源合作，共同擔(dān)當(dāng)起滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的豐富精神文件活動和圖書閱讀需求的任務(wù)，全面提高鄉(xiāng)村文化建設(shè)的成效，提升農(nóng)村基層的閱讀量，以點帶面的使農(nóng)村形成長效的閱讀機(jī)制，幫助農(nóng)民建立專屬文化傳播、分享和交流陣地[3]。

（三）全面普查資源，促進(jìn)特色文化發(fā)展

文化資源的利用、建設(shè)和保護(hù)力度不足，是當(dāng)前許多地區(qū)鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)中最突出的問題之一，因此，建設(shè)鄉(xiāng)村文化陣地的過程中，應(yīng)重點著眼于鄉(xiāng)村的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的建設(shè)、保護(hù)、傳承和發(fā)揚。對以自然風(fēng)光、景觀建筑、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和新農(nóng)民面貌為代表的物質(zhì)文化資源，以民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)工藝、語言信仰、倫理禮儀等非物質(zhì)遺產(chǎn)，在文化振興的過程中都要秉持著揚棄的科學(xué)傳承保護(hù)原則。高校圖書館應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民樹立物質(zhì)和非物質(zhì)文化資源的科學(xué)發(fā)展理念，一方面，政府應(yīng)加大宣傳力度，喚起廣大農(nóng)民自覺保護(hù)鄉(xiāng)村文化資源的主人翁意識，科學(xué)地繼承當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺產(chǎn)，結(jié)合時代發(fā)展使已登記備案的文化資源煥發(fā)勃勃生機(jī)。另一方面，高校圖書館還要廣泛地進(jìn)行鄉(xiāng)村文化資源的普查、整理并加強(qiáng)深入研究，使未被等級的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到妥善的保護(hù)，并借助高校的資源和設(shè)備優(yōu)勢，與地方文化部門合作挑起區(qū)域文化建設(shè)和保護(hù)工作的重?fù)?dān)，在參照國家《非物質(zhì)文化保護(hù)法》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過文字記錄，影音圖片收集的方式，建立鄉(xiāng)村地區(qū)全面的物質(zhì)與非物質(zhì)文化溯源發(fā)展譜系，還要進(jìn)一步整理農(nóng)村地區(qū)古籍、民歌、傳說，深入地挖掘地方文化志和鄉(xiāng)村歷史，形成專題研究資料，建設(shè)相關(guān)的館藏資源并完善網(wǎng)絡(luò)詞條，為了加大宣傳力度還要與地方教育局聯(lián)合，豐富地方和校本教材資源。確保保護(hù)和傳承的有效性，不斷增強(qiáng)地區(qū)民眾的鄉(xiāng)土情節(jié)，促進(jìn)文化尋根，拓展鄉(xiāng)村文化的多樣性和功能性，打造具有地域文化和群落特征的歷史文化名片，賦予國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更多時代內(nèi)涵，拓寬鄉(xiāng)村特色文化建設(shè)的深度和廣度。

（四）構(gòu)建公共資源聯(lián)盟，助推文化建設(shè)

鄉(xiāng)村所屬的市鎮(zhèn)文化教育建設(shè)公共事業(yè)單位，文化局、教育局、博物館、圖書館以及地方廣播電視新聞媒體，也應(yīng)形成鄉(xiāng)村文化建設(shè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，從文化工作入手，以全面教育的方式，加強(qiáng)資源探索保護(hù)，借助不同形式整合梳理，并借助地方媒體的宣傳優(yōu)勢，與高校圖書館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，助推鄉(xiāng)村振興文化建設(shè)工作全方位開展，進(jìn)一步形成長效的保障機(jī)制。通過科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合地區(qū)和高校的資源技術(shù)優(yōu)勢，形成多元的文化建設(shè)體系，在高校的專業(yè)學(xué)科視域下，從鄉(xiāng)村文化的交叉學(xué)科中，加強(qiáng)分層研究，運用語言學(xué)、文學(xué)、公共管理學(xué)、法學(xué)、社會人類學(xué)等學(xué)科理論，確保鄉(xiāng)村文化振興之路的科學(xué)性，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化各類設(shè)施的建設(shè)、幫助開發(fā)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)并塑造社會主義核心價值觀下的特色鄉(xiāng)村精神文化[4]。

然而，在高校圖書館助力農(nóng)村地區(qū)文化脫貧的進(jìn)程中，若想保證短期建設(shè)質(zhì)量和長期建設(shè)有序推進(jìn)僅僅只依靠高校和地區(qū)文化教育傳媒產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和資源優(yōu)勢顯然是不顯示的。為此，相關(guān)的政府職能部門，充分發(fā)揮后方保障作用。首先，要確保基礎(chǔ)設(shè)施的完善和先進(jìn)程度，要將鄉(xiāng)村文化建設(shè)的實體場館、藏書資料和電子信息智能設(shè)備建設(shè)作為基層農(nóng)村文化建設(shè)的重要硬性指標(biāo)，確保相關(guān)設(shè)施的配備齊全。其次，在針對偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的文化建設(shè)中，要受教育和生產(chǎn)勞動等第一文化群體及其他弱勢群體的文化資源傾斜側(cè)重要合理，確保教育文化資源的豐富性和先進(jìn)性，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化資源建設(shè)和教育工作的協(xié)同發(fā)展，相互存進(jìn)。最后，在落實鄉(xiāng)村文化振興的過程中，離不開具備良好文化素養(yǎng)、專業(yè)理論水平高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，因此還要重視文化鄉(xiāng)村文化建設(shè)隊伍人員的組建和培訓(xùn)，不斷提高高校圖書館人員、文化行業(yè)和政府相關(guān)職能部門的綜合水平與服務(wù)意識，使其樹立起鄉(xiāng)村文化扶貧的建設(shè)服務(wù)意識，進(jìn)一步豐富廣大鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的精神文化生活，確保為鄉(xiāng)村文化振興和新時代農(nóng)村文化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

總結(jié)：綜上所述，鄉(xiāng)村文化建設(shè)是我國文化建設(shè)總戰(zhàn)略的重要陣地，也是新時期發(fā)揮中國鄉(xiāng)土文化魅力內(nèi)涵，建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵課題。高校圖書館作為占據(jù)高等教育文化科學(xué)頂級資源的存在，要承擔(dān)起共和國鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重任，在深刻意識到自身在鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)中的關(guān)鍵作用的同時，要積極探索科學(xué)發(fā)展路徑，交上一份讓歷史、人民和國家滿意的答卷。

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[2]李曉梅.高校圖書館如何助力脫貧地區(qū)文化和智力“后扶貧”[J].蘭臺內(nèi)外，2020（31）：71-73.

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基金項目：2021年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高校圖書館助力文化發(fā)展精準(zhǔn)服務(wù)研究”（20210201448）。

作者簡介：陳卓（1987.03），女，漢，河南人，碩士，實驗師，主要研究方向為圖書館服務(wù)管理。