利用網絡媒體資源，指導初中作文教學

范梓鳳

【摘要】網絡信息數據現在已覆蓋到生活的方方面面，利用網絡資源指導初中寫作也成為了與時俱進的創新型教學方式。網絡資源為學生提供了更多的寫作材料，有助于增加學生的作文素材儲備。本文將從網絡媒體資源對初中作文教學的指導意義以及如何利用網絡媒體資源指導初中作文教學兩個方面展開分析，發表筆者的一些意見。

【關鍵詞】網絡資源;教學指導;初中作文

引言：隨著信息時代的不斷發展，大量網絡資源與數據也將滲透到我們生活的方方面面，使生活變得便利、高效，語文寫作學習與網絡資源相結合就是一個很好的例子。由于網絡媒體具有互動性、廣泛性、數據化等特征，完全可以成為學生的無限素材庫，拓寬語文寫作的視野和角度，獲得信息社會所需要的語文寫作實踐能力與整合技巧。

一、網絡媒體資源對初中作文教學的指導意義

語文是我們認識世界的工具和幫手，也是一門實踐性很強的學科。要想利用好這個幫手，教師應該重視培養學生的語文實踐能力，而語文寫作就是進行語文實踐的最佳途徑。小學作文與初中作文的區別絕不只是字數的堆砌增加，而是內容的豐富、視野的擴展與思想的升華。很多學生都認為作文是一個棘手的問題，不知道該從哪里下筆。究其原因，就是因為學生沒有足夠的素材儲備，更沒有對一個熱點問題進行思考琢磨、得出自己的見解觀點。“巧婦難為無米之炊”，遇見作文題目，學生自然不會找到觀點并進行流暢表述。

數字化時代的網絡媒體資源恰恰解決了這個難題，成為學生自由豐富的素材學習平臺。與傳統的學習模式相比，利用網絡資源學習使學生獲得的寫作素材不再僅局限于教材與課堂，而是擴展到生活的每時每刻，學生一旦打開網絡資源庫，就可以隨時隨地關注熱點問題，與世界對話，在寫作時有話可說，充實文章內容，彰顯文章底蘊。通過搜集網絡信息，學生處理整合信息的能力得到進一步加強，使并在大量信息的滲透整合中開闊視野，提高寫作效率。

二、如何利用網絡媒體資源指導初中作文教學

1、利用網絡媒體資源激發學生求知欲

傳統的學習模式使學生只能從教材、書本中閱讀得到有限的信息，這種刻板的學習方式很容易讓學生產生厭倦懈怠的想法，無法把學生的思維活躍起來。但是由于網絡信息的發展，學生可以直接觀看實時新聞、熱點講解，通過視頻、音頻、圖片等方式積累素材。比如前段時間廣受好評的《中國詩詞大會》節目，就調動起學生背誦古詩的欲望，主持人的講解還有助于學生深層次地了解詩詞創作背景和相關故事。在寫作時就可以游刃有余地引用古詩句，還可以將詩人的生平和創作歷程作為素材積累下來。教師就可以根據學生的反饋，在課堂上播放一段相關視頻引入課堂學習，這種創新的形式也能很好地激發學生學習的熱情與積極性。

2、利用網絡媒體資源開闊學生視野

初中作文對學生的思想高度有了一定的要求，作文不光要達到字數要求，還要體現學生對事情的剖析與思考。網絡媒體資源來自世界各地，大量的信息為學生的多元思考提供了堅實了基礎，開闊了學生的視野。教材內容也不再局限于散文、詩歌等，而是增加了其他各個領域和國家的文學作品，以拓寬學生視野與思維。以八年級教材為例，第一單元的課文就包含新聞（《新聞兩則》）、小說（《蘆花蕩》）、戰地通訊（《蠟燭》）、信件（《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》）等多種文體，旨在讓學生擺脫思維定勢、開闊寫作思維，可見視野大小對文章敘述有著很大的作用。利用網絡資源使學生實現個性化學習，多方面搜集各個領域的資料信息，獨立完成對事件的思考過程并將信息進行整合，得出自己的觀點。

3、利用網絡媒體資源活躍學生思維

現代網絡的飛速發展縮小了世界的時空距離，將地球變成宇宙中的“小村莊”，輕而易舉地就可以獲取信息素材，而各個地區、各個領域的素材交叉著進行積累也有助于增加學生的思考深度和引用廣度，就可以很好地避免寫作時浮于事件表面或者觀點老套無新意的問題。以八年級教材為例，第四單元的綜合性學習任務是“走上辯論臺”，針對“辯論”方面的學習，首先就可以要求學生先去搜集辯論的基本要求與流程，明確各位辯手的任務，接著讓學生利用課下時間觀看一些辯論賽，更深一步了解辯手們是如何分別從理論、實踐等方面進行辯論，掌握基本的辯論技巧。這樣不僅提高學生自主學習的能力，還在提高學習積極性的同時鍛煉學生搜集、整理、歸納、消化信息資源的能力。演講稿、信件等文體的學習都可以采取類似的方法，打開學生的思維空間，還能深化學生對這種文體格式的記憶，在寫作時就可以很流暢地完成形式新穎的作文的撰寫。

三、結束語

網絡媒體資源的利用既豐富了學習內容，又創新了學習形式，使學生面對的素材庫不僅僅是教材，還有世界和未來。最重要的是，教師應在課堂上引導學生如何正確利用網絡資源，學會如何對素材進行分析并將其變成自己文章的內容，增加寫作素材積累，而不是東拼西湊。綜上所述，網絡媒體資源對初中作文學習有著很好的指導作用，學會利用網絡資源是學生提高寫作實踐能力的最佳方式。

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