淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發

孔婷

【摘要】隨著教育教學改革工作的推進，學校教師積極響應素質教育的口號，提高學生的綜合素質，培養全面發展的社會型人才，全面貫徹綜合素質教育的奮斗目標。而道德與法治是初中階段一門將法律和道德相結合在一起的課程，而且隨著教學大綱的調整，特別強調需要注重學生能力方面的培養，在各種類型的試題中也可以看出，考點較為活躍、不僅考課內知識，更注重課外知識學習和實踐能力的培養。這需要教師在日常的教育教學活動中以課本為核心，拓展為路徑，不止是要培養學生的學習能力和對知識的掌握，更要鍛煉學生對知識的應用能力，達到提高學生綜合素質能力的最終目標。

【關鍵詞】初中學生;道德與法治;資源開發;教學改革;核心素養

前言：初中階段對于學生來說十分重要，是幫助學生樹立正確三觀的關鍵時期。道德與法治作為學校開設的唯一的德育課程，對學生的德育教育起著關鍵作用。但由于部分學校對德育課程不夠重視，一些地區更是以開卷考試的形式來考核學生德育成績，這使得學生對于這門課的重視程度也在逐漸降低，由此引起了一些不良的后果，例如學生上課注意力不集中，教師備課敷衍，學生成績不理想，德育素質能力低下等。所以教師需調整教學手段，整合教材資源，注重課堂的效率，尤其是上課的時間，對于學生來說是最重要的，利用好課上時間，有助于加強師生互動，以達到提高學生成績和綜合素質能力的最終目標。

一、教材緊貼生活

初中道法教學，顧名思義，是要讓學生了解道德和法律知識。法律是最剛性的社會規則。通過課堂的學習，要讓學生掌握法律的規范作用，讓學生知道法律沒有讓做的事情堅決不做，法律要求做的事情必須要做。法律規定了我們的權利和義務，告訴我們哪些事情可以做，哪些事情不能做。初中生剛步入青春期，情緒起伏大，容易波動，也容易沖動，在沖動時，很可能會犯錯。而初中生的年齡段正處于14周到16周之間，所以教師要通過教材講授告訴學生哪些罪是千萬不能去觸碰的，學好這些法律知識，可以有效防止學生們由于無知而產生違法行為。因此教師在授課過程中要將教材資源結合生活資源，緊貼實際的生活內容，更利于學生對教材知識的理解和應用。

例如，在講授《公民的基本義務》這部分內容時，要讓學生了解權利是可做可不做的事情，義務是必須、一定要去做的事，而公民的基本義務，也就是我們作為公民，必須要去做的事，是每個人都要遵守的，如果沒有做到就需要承擔法律后果。要讓學生了解法律規范著人們生活的方方面面，是人們言談舉止的一個行為規范，是每個人都要去遵守的社會規則。

二、教材緊貼時政

道德與法治這門課程對于中學生來講也不是特別容易，因為不僅涉及到道德知識和法律理論，還有一部分國情的內容。而國情又包括國家的方方面面，從國家的經濟方面來看，十一屆三中全會有著巨大的歷史意義，是中國開始走向富裕的起點，家庭聯產承包責任制的改革，極大地調動了人民生產的積極性，經濟特區的設置，也將從前閉鎖、落后的中國洗心革面，重新走向了世界。中國的經濟水平日漸提高，這對于身為中國人的我們來說，會感到十分的自豪和和榮耀，從而由衷的產生對國家的熱愛和感動，從而培養學生的愛國情懷。因此教師在授課過程中要充分結合時政知識，讓學生了解國家大事，培養政治素養。

例如，在講授《改革開放》這部分內容時，先帶學生回顧歷史，回顧從前的中國有多么的貧窮，經濟水平相當落后，然后再帶學生看今天的發展，將過去的中國與現在的中國形成鮮明的對比，在過去的發展中，中國依靠的是改革開放，中國的發展離不開改革開放，那么如今我們在經濟層面還面臨著不平衡、不充分的發展的矛盾，想要解決這個矛盾，必須還要堅持改革開放，也就有了四個全面當中的全面深化改革。讓學生可以更加深刻地感受到改革開放對我國經濟的促進作用，從而體會到我國經濟發展的不易，為自己是中國人而驕傲自豪，從而培養學生的愛國情懷。

三、教材緊貼學生

初中生剛步入青春期，其年齡小，性格還沒有定性，對于外界事物也較為懵懂，容易受到傷害，因此國家、社會、學校、家庭都給予適當的保護，我國有專門的《未成年人保護法》，而學校也要教育未成年人學會進行自我保護，在自我保護的同時也不要傷害他人的合法利益。法律有規范和保護的作用，不僅可以約束人們的行為舉止，也能保護人們的正當權利，那么人們在維護自己合法利益時，一定要以不觸犯法律為前提。

例如，在對《善用法律》這一課進行學習時，在課本教材當中我們可以知道，在我們的合法權益受到侵害時，我們可以選擇用法律的途徑來維護自身合法權益，可以在監護人的幫助下，采用訴訟、調解、協商等方法，也可以通過法律援助中心，來保護自己，但是絕對不可以采用非法的手段解決，堅決不可以做違反法律的事情。所以教師在授課過程中，要讓學生能夠了解法律，掌握法律，做到知法懂法守法，用法律的武器來保護自己。

結語：

道德與法治是中小學生培養道德素質的基礎課程，也是學生了解國情的課程，培養價值觀的重要途徑。教師在授課時要積極備課，利用一些多媒體或者微課，讓課堂變得更加豐富多彩，從而使學生對知識產生興趣。此外，教師也要利用課外資源，做好拓展工作，緊跟時代的熱點，讓學生在課堂學習的知識可以應用到日常生活中，培養學生知行合一的學習理念，樹立以愛國主義為核心的精神品質。

參考文獻：

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