淺析小學信息技術線上線下教學的結合應用

徐中華

【摘要】二十一世紀科技時代的今天，信息技術的飛速發展已經是當今生活需要的一部分。我國的九年義務教育階段，是學生學習成長的一個重要階段。為了提高全民素質，義務教育是一個很重要的起點。信息技術教學在上個世紀的義務教育中只作為讓學生有一點認知，但是，現在已經成為必修課。老師在這個階段該如何做好信息技術教學，并讓信息技術普及到其他學科和整個生活中。我們老師應該有效的將信息技術融合，抓好線上與線下教育同步。主要就是利用信息技術的潛在性充分發揮學生的主體性學習，達到一個更好的學習效果。

【關鍵詞】小學信息技術;線上線下;教育同步

由于新冠肺炎疫情的影響，我國的各行業線上與線下教育已經熱潮。只是很多方面需要進一步改革調整。雖然未來的信息技術發展大趨勢是線上與線下融合，但是信息技術教育在小學階段需要有效提高。教師要根據現代發展需求，借助多種教學形式來上好信息技術課，真正發揮信息技術的價值。因此，線上、線下教育使我們老師上好信息技術的基礎所在。

一、微課已經成了線上、線下教育的有效應用

在教育與信息時代發展的今天，微課已經作為一種新近的信息技術教學手段展示出來了。學生在由于意識的情況下，在線上、線下自主學習時有了新的選擇，更主要的是知識面得到了擴寬。一個知識點，多個微課的展示，也是老師在自己作品中展示了自己的教學方法。學生可以學到多個老師多方面的講解知識。這樣，不僅可以鍛煉小學生的自主學習能力，更重要的是有效的讓學生學到知識。所以，教師在教學中要充分抓住小學生自己的主動性，將教育進行結合，找準教學知識點，運用好現代信息技術的功能。其實微課對學生的輔助學習，就是讓學生更好的在學習中掌握知識，鍛煉自己的能力。真正實現了線上、線下教育的有效整合運用。

例，老師在教學《制作學生學習時間表》時，為了讓學生自己動手操作，老師首先只是講解怎么去做，運用信息技術功能，老師先對相關的知識點進行詳細的講解，并將一些重點部分以“微課”的形式展示出來，比如單元格的合并、單元格的拆分等。展示給學生看。接下來再讓學生自行操作，老師一邊指導，學生一邊操作，這樣的教學效果是很有效的，學生學習的能力自然體現出來了。這樣不僅實現了線上教學學習，也有助于學生課下進行自主操作復習，自己制作學習時間表。

二、教學中演示活動的組織體現

演示活動在小學教學中時非常重要的一塊，信息技術老師一定要對演示活動的組織做好全方位的控制，不然老師講，學生覺得好奇，邊聽老師的，自己干自己覺得好玩的，那整個課堂就會亂套。因此，教師通過教學電腦，一步步演示給學生看。讓學生在看的時候邊記邊思考，讓學生由被動轉為主動，找到學習的興趣。所以，老師為了讓演示活動更符合課堂教學，一定要先做好教學設計，根據教學設計主推學生的發展，只有這樣，才能提高教學質量。其實，在教學時，每一個老師的教學方法不一樣，但是在同一個章節中的知識點是一樣的。有的老師在課前先組織學生看視頻，再進行講解學習。有的老師是邊教學，在教學需要時在讓學生看視頻，每一種方法產生的學習效果是不一樣。掌握知識的程度也是不一樣的。更重要的還是老師要抓住學生現狀組織好課堂教學，引導學生進行自主操作學習，在自己操作中找問題解決問題。充分體現線上線下學習的重要性，才能有效提高小學生的信息技術應用與操作能力。

三、運用學生作品的展示推動學生學習積極性

不管是哪一科目的學習，老師都應該利用學生作品的展示激發學生學習積極性。雖然是老師的一個小動作，利用課堂幾分鐘時間，就可以給其他學生起到表率作用，小學生都有一個比拼心里。老師抓住這一心里，運用好作品展示，更好的帶動其他學生學習。作為小學生，很多事表揚出來的。老師在課堂上多一些表揚，學生就多一份信心。所以，在小學信息技術線上、線下教育過程中，教師要結合相關的教學內容。布置課后作業，讓學生在線下進行知識的鞏固與操作，制作出自己如意的作品。

在教學中，很多知識是教材上沒有的，但是老師為了學生的需要，穿插了教材上沒有的內容，都是為了讓學生在實踐操作中更好去學習。例，在“制作幻燈片”的實際使用過程中，有一個不容忽視的知識點，老師采用組內合作的方式完成拓展的任務，大部分學生在規定的時間內都完成了老師安排的內容，并且效果特別顯著。

另外，有些信息技術老師采用分層教學和小組合作的教學方式，即加強了學生之間的凝聚力，有增強學生與學生之間合作學習的能力。同樣，更重要的是減少了學生之間的學習差異性，這樣的教學方法會更好的激發小學生的學習興趣，因為學生體驗到了幫助他人和分享知識的快樂。在我們老師心里，只要找好方法，讓學生快樂學習，真正掌握教學內容，完成自己的教學目標，就到達了自己想要的效果。由于學生懷有一顆好奇心，有部分同學在完成老師布置的教學任務后，開始自主學習，進一步去學習其他知識。我就遇到一些學生回頭問過一些與教材沒有聯系的問題，為了鼓勵學生的學習積極性，我都給他們做出了解答。總之，學生探究的興趣很濃，達到的教學效果就會更好。同時，在有無意識的基礎上培養了學生自主探究學習的能力。學生有了自己的學習積極性，老師的課堂教學就會輕松，因為由被動變成了主動，整個教學效果就會自然提高。因此，線上線下學習對學生的輔助，更好讓學生對自己知識的查缺補漏。教師只要培養好學生的自信心，整個教學就會輕松。

綜述，從線上、線下學習可以看出，信息技術教學的相互結合很重要。如果學生只有線上的學習，知識得不到鞏固，忘記的現象就會嚴重，有了線下學習的補充。對于小學生知識得到鞏固，讓學生牢記了知識要點。只有這樣相互補充才能讓學生在學習上更好的提高。老師的教學才能達到更好的效果。

參考文獻：

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