小學數學智慧課堂中學生核心素養培養的策略研究

張潤才

【摘要】在教育這個領域人們逐漸認識到智慧教育的意義與重要性。智慧課堂是作為一種全新的綜合型教育體系，是我國實現智慧化教育的重要理論依據和關鍵。因此，文章將緊緊地圍繞著小學數學智能化課堂的構建和案例研究進行簡單而系統的敘事。

【關鍵詞】小學數學;智慧課堂;應用思路

信息技術的不斷發展，給人們的生活帶來巨大的變化，同時也給學生的學習方式帶來很多改進。目前我國針對信息技術和教育之間的共同點，研究出一種新型的教育方式，即智慧教育。在這個研究過程當中，也發現許多問題，需要逐一解決。

1.智慧課堂概述

“智慧教育”中文名字的基本含義就是來自于美國ibm公司去年首次公開提出“智慧地球”的一系列活動有關教育理念。智慧改變地球這個意義上智慧指的就是在這些現代新型信息網絡技術的大力幫助和技術支撐下，許多以前未知的美好東西和新奇事物都已經完全能夠在這些新型信息技術下完全實現得以正確認識和完全感知，實現一種人與人、物同體之間的一種新型互聯網文化和一種智慧。延伸至小學教育，就已經逐漸形成現在普遍的被稱為“智慧教育”的教學概念。智慧思維教育的最重要的兩個基本教育特點之一就是要具有學生創造性質的思維，其次特點是學生個性化自主學習。

2.小學數學課堂教學現狀

2.1學生對于學習內容的不認同。教育部門相關文件指出，要以學習為第一目標。但在大部分的小學數學的課堂當中，學生大多表現出對于自己所學習數學的不認同，很多的學生對于數學的課堂并沒有什么感興趣，一方面他們認為自己不知道如何去學習數學，另一方面認為自己還是學不懂數學，覺得老師講的太過于枯燥乏味，教師只是簡單地將自己的書本和知識直接灌輸出來讓學生，然后機械地要求學生做題練習，等等。

2.2教學方式單一。在對小學數學的課堂教學當中，老師往往忽略要求學生選擇適合哪種類型的教學，不區別具體的課堂教學情境場合與要求以及學生的整體結構特征就將自己的教學模式原封不動地強加到每個學生手中，不會過多地去仔細考慮學生自己是否能夠適應這種的教學模式。這樣單調的教學模式只能讓學生的實踐性和學習效果受到很大的影響，起到的作用也可以說微乎其微。

2.3學習思維難創新。目前的數學教育中學生更多的都是以通過聽講、閱讀和寫作業當做知識的一種獲取途徑和方式，在數學課堂之上沒有提供給任何一個學生足夠的時間深入地去研究一個知識的根源、解決問題的實際本質，學生也從未有機會深入地去研究和發現存在的問題，沒有體驗到這些問題的形成和培養，學生對于老師所需要傳授的知識就只能簡單地理解和接受，盡管他們已經知道，但是他所以失去自己對于問題的認真思考和解決能力，便無法進行學習和思維的革命性創新。

3.應用案例

3.1課程分析。1.課堂教學內容的分析。比如在學習有關平行線的知識內容時，難點是對平行線進行判斷和評價之后進行演繹性推理的過程。老師就是要從課堂教學內容的角度出發，去做一些具體的分析，讓每個學生主動地去觀察，去思考總結，運用一條平行線上的知識去解決生活當中的一些小問題。2.學生的需求分析。我校小學年級階段的大多數學生，思維普遍比較積極和活躍，盡管對于每一門學科都己經具備一些新的認識和基礎，但還是遠遠不夠，他們現在仍然需要更加開闊的眼界和視野。3.教學方法與分析。智慧教育與智慧課堂的實施離不開現代計算機和網絡信息技術，因此在軟硬件設施上必然需要適應并且滿足現代智慧教育的需求。另外，還要通過“人才資源+智慧”的課堂方式來為廣大學生量身定制地學習，從而進一步培養廣大學生創新思考的能力。在教學工具上，老師們也可以自由地選用平板電腦、計算機或者是多媒體這些更加多樣的平臺。

3.2軟件應用，學習知識。在實際工作運用和理論學習當中，可以利用一些手機平板掌上電腦等大型數字圖形計算器和機器人電子設備，借助于一些相關計算軟件等就可以直接調用直尺、大尺和三角板等計算工具對某些大型幾何圖形模型進行各種動態圖形調整，幫助的專業學生更好地有效提高專業學習的工作效率。

3.3訓練學生，鞏固知識。在為大家提供各種軟件實際應用的平臺同時，同樣也為不同年齡階段的大學生和其他專業的教師們提供上述幾種類型的軟件和資源，此外還為大家提供一個略微而無難度的試卷題，以及一些相關指導性的分析小故事等軟件資源，便于大家基礎比較好的大學生充分運用本第一節課所需要學到的新技術知識從不同的方向和角度來研究和解決這些問題。

3.4梳理脈絡，總結知識。在學習一堂課的基礎知識之后，學生還是應該對這些基礎知識點做一個大致的歸納和總結，目的就是為建立一個有效的知識框架，在遇到必須掌握的相關知識點時能夠及時地對其進行分析和調用，不會出現造成與知識點混淆的現象。

3.5設定教學的新目標。在我國教育改革不斷推進和深化的今天，基于小學數學教育需要制定新的教學目標，將學生放置在教育的主體地位，將教與學的特點和學生個人的素質相互融合。更重要的一點就是，在教學過程中，老師們要注意培養和提高學生的數學思想，采用有趣的講解和授課形式，這樣才能夠讓的學生對于數學感興趣，才能夠有效地培養的思想拓寬能力，使之可以真正做到舉一反三。

結束語：目前各行各業都在追求跟信息技術有更多深度的交流和融合，這一方面要做到提升工作和設備生產效率，另一方面還能夠準確地預測未來科學技術發展的趨勢，并及時緊緊跟上該技術的步伐。我國的教育事業也是如此，只有持續創新，才會培養出來的優秀人才更多。

參考文獻：

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[3]徐明星.聚焦核心素養打造初中數學高效課堂[J].考試周刊，2019（14）：90.

注：（本文系2021年度甘肅省平涼市“十四五”教育科學規劃課題《小學數學智慧課堂中學生核心素養的培養策略研究》【課題立項號：[2021]PLG649】的階段性研究成果。）。