基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中思想政治教育工作的探究

摘要：在全國(guó)高校思政教育工作改革背景下，學(xué)校需要結(jié)合思政教育工作的新要求、新特點(diǎn)，加強(qiáng)思政教育模式的轉(zhuǎn)變。尤其是在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下，學(xué)校需要堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)、因事而行的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康意識(shí)和思想信念。還要強(qiáng)化思政教育的親和力、針對(duì)性，讓學(xué)生明確樹立正確健康觀念以及思維意識(shí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。當(dāng)前基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的思政教育工作仍然存在許多問題和不足，本文主要結(jié)合基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的學(xué)生政治思想特征與問題，分析改革思政教育工作的意義，然后提出衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下，推動(dòng)思政教育工作合理開展的策略。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展;思政教育工作;分析

引言

在思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展中，國(guó)家提出將思政教育貫穿至教學(xué)全過程的新要求。尤其是十九大以來，怎樣培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大抱負(fù)理想和正確的健康意識(shí)，成為思政教育工作者需要思考的問題。在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展下，推動(dòng)思政教育工作創(chuàng)新，也可以使學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和健康習(xí)慣。

一、基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的學(xué)生政治思想特征與問題

在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的過程中，我國(guó)學(xué)生政治思想的特征呈現(xiàn)出很大問題。第一，目前很多學(xué)生缺乏自我辨別能力，容易激進(jìn)和從眾。當(dāng)前大學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來了解新鮮事物，但是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自我辨別意識(shí)，以及思想不夠成熟，所以在各種各樣、新興的意識(shí)型態(tài)下，沒有足夠的判斷力和抵制力，進(jìn)而很容易受到感染，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想偏離的問題。第二，當(dāng)代學(xué)生缺乏理性使用新媒體技術(shù)的有效思想。在新媒體環(huán)境發(fā)展的過程中，當(dāng)代大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)污穢、暴力等不良信息的影響。而且過于將時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)沖浪、游戲等方面，其現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力不斷下降，還容易出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)、封閉和迷失自我等心理疾病，這些都會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的身心健康。第三，部分學(xué)生對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的理想和信念搖擺不定，缺少參與思政學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到功利社會(huì)與環(huán)境的影響，從而過于注重追求個(gè)人的利益，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)功利問題做出正確的判斷和價(jià)值選擇，這樣也很容易導(dǎo)致學(xué)生在未來工作和發(fā)展中違背基本的職業(yè)道德規(guī)范和行為。所以，結(jié)合目前學(xué)生政治思想特征發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)思政教育工作改革，讓學(xué)生在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下，提升發(fā)展能力是重要的。除此之外，基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的學(xué)生政治思想教育問題也有很多。目前學(xué)生政治思想教育工作在開展中，出現(xiàn)教育形式單一的情況，其教學(xué)還是以課堂為主。在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，從而使得學(xué)生思想學(xué)習(xí)的實(shí)踐課不能有效實(shí)施。并且理論知識(shí)脫離實(shí)際的教學(xué)方法，也很能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還不符合當(dāng)前衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下的思政教育規(guī)律。學(xué)生政治思想培育工作在開展中，還存在教學(xué)方法缺少平等性和創(chuàng)新性的特征與問題。現(xiàn)階段思政教育教師獨(dú)有的權(quán)威性，使得學(xué)生只能在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，或者采用單向灌輸式的教育方法開展工作，沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，了解學(xué)生是否從內(nèi)心接受并理解所學(xué)知識(shí)，這種互動(dòng)教育不強(qiáng)的課堂教學(xué)氛圍也很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題分析能力。學(xué)生政治思想教育內(nèi)容的職業(yè)道德和人文素質(zhì)教育逐漸弱化。在教育工作開展中，還是以理論課為主導(dǎo)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)需求，引入培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神以及正確健康觀的教育內(nèi)容，從而使得學(xué)生在思想學(xué)習(xí)方面的能力參差不齊，影響其教育教學(xué)效率提升。

二、基于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中思想政治教育工作的策略

（一）優(yōu)化思政工作新理念

一方面，學(xué)校可以提出以開展健康教育進(jìn)校園的思政教育工作為紐帶，構(gòu)建學(xué)校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教育的平臺(tái)和基地，還要在思政教育工作中，開展多樣化的健康知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生正確身心健康觀念和健康水平的有效培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校在思政教育工作中，可以合理地向?qū)W生滲透有關(guān)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的教育知識(shí)，以及可以幫助學(xué)生提升身心健康水平的健康教育知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的有效認(rèn)知，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的思政素養(yǎng)以及健康觀念。

（二）應(yīng)用思政教育新方式

在推動(dòng)思政教育工作發(fā)展期間，學(xué)校可以結(jié)合衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以及社會(huì)國(guó)家對(duì)于加強(qiáng)思政教育新方式應(yīng)用，教師可以運(yùn)用學(xué)生感興趣和喜歡的教學(xué)方法，合理開展健康教育工作。比如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生更喜歡通過信息技術(shù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一定的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行交流，然后定期給學(xué)生分享與衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展和健康教育等有關(guān)的資訊和文件，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能夠在多樣化的思政和健康教育學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)能力。思政教育工作開展中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的健康教育學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。教師需要運(yùn)用多媒體為學(xué)生引入有關(guān)健康教育和知識(shí)學(xué)習(xí)的視頻、圖片等，然后充分挖掘其中的教育內(nèi)容與內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地在思政教育工作中滲透健康教育知識(shí)，讓學(xué)生將思政教育學(xué)習(xí)與健康教育學(xué)習(xí)之間有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新思政教學(xué)新內(nèi)容

為了推動(dòng)思政教育工作與健康教育工作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校可以對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新。還要充分挖掘衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下的理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)等，通過健康教育知識(shí)豐富思政教育資源和素材，推動(dòng)健康教育和思政教育工作的協(xié)同發(fā)展。教師可以將學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)化衛(wèi)生健康教育知識(shí)、視頻內(nèi)容引入到課堂中，并且對(duì)其中的健康教育理念和發(fā)展理念進(jìn)行有效的傳播，使學(xué)生能夠形成正確的健康觀念，以及在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠樹立正確的健康意識(shí)和理念。在挖掘健康教育資源中，思政教育工作者需要讓知識(shí)和健康教育內(nèi)容之間結(jié)合起來，然后將其制作成能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的網(wǎng)絡(luò)視頻，并且運(yùn)用微信、微博等新媒體平臺(tái)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展背景下，思政教育需要結(jié)合開放和多元的社會(huì)環(huán)境發(fā)展特征，優(yōu)化思政工作新理念，還要秉持與樹立開放、自主、創(chuàng)新等新理念，開展相關(guān)教育工作。

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作者簡(jiǎn)介：王文秀，1985.9.28，女，張家口市沽源縣，本科，科員，從事衛(wèi)生健康工作，張家口市衛(wèi)生健康委員會(huì)。