基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略研究

渠建江

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，為了貫徹落實素質(zhì)教育改革理念，體育教師需要對傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定更加科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，在傳授體育知識和運動技能的同時，更要關(guān)注學(xué)生的體育興趣、體育精神和體育習(xí)慣等方面，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，在體育課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，小學(xué)體育教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該以游戲方式創(chuàng)新為突破，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，要以豐富教學(xué)方法為依托，激發(fā)學(xué)生興趣素養(yǎng)，要以鼓勵性評價為導(dǎo)向，提高學(xué)生道德水平，還要注重以親身實踐運動為重點，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;優(yōu)化策略

引言

隨著素質(zhì)教育的深人推進(jìn)，注重通過體育課教學(xué)促使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，已成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。現(xiàn)階段教育背景下，務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程，作為一名體育教師，需要深入理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極探索的教學(xué)的優(yōu)化策略。在長期體育訓(xùn)練中，小學(xué)生不但會養(yǎng)成體育專項思維，還會逐步將核心素養(yǎng)一并培養(yǎng)，這是因為體育教學(xué)的各項內(nèi)容中，教師通過運用合理教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積累體育知識、鍛煉體育技能同時，也有助于體育核心素養(yǎng)的形成。

1以游戲方式創(chuàng)新為突破，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲無疑是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。教師要依據(jù)不同學(xué)生身心發(fā)展的特點，以及體育運動項目所呈現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律，巧妙設(shè)計一些學(xué)生喜歡且能調(diào)動其內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性的游戲活動環(huán)節(jié)[1]。如，通過分組競賽游戲形式，幫助學(xué)生樹立勝不驕、敗不餒的價值意識;通過自主扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力、積極參與的合作意識，同時磨礪其堅強(qiáng)的意志，感受體育課教學(xué)的無窮魅力和樂趣等。有趣多樣的游戲隱含著“愿做”“想做”“愛做”的特征，潛移默化中滲透人文關(guān)懷，能夠讓學(xué)生趣味化的輕松獲取體育知識與技能，以此提升內(nèi)在的人文素養(yǎng)。

2以豐富教學(xué)方法為依托，激發(fā)學(xué)生興趣素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)單一的授課方式已經(jīng)落后，學(xué)生會感到這樣的體育教學(xué)是無趣乏味的，并不愿意參與其中，都是在教師的強(qiáng)制要求下被動參與，在這樣的課堂教學(xué)局面下，無法取得良好的教學(xué)效果。新課程背景下，小學(xué)體育教師為了培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就應(yīng)該以豐富教學(xué)方法為依托，注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，關(guān)鍵是要能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，要使以往無趣枯燥的體育課變得勃勃生機(jī)，這樣才能真正促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量得到提高[2]。上述的游戲教學(xué)方法就是一種豐富和創(chuàng)新，教師要注重充分合理的運用。例如，在采用“踩影子”游戲施教過程中，兩個學(xué)生一組，一個學(xué)生負(fù)責(zé)踩影子，另一個負(fù)責(zé)躲閃，但一味地“踩”和“躲”也會使游戲的趣味性漸漸喪失，這時便需要優(yōu)化教學(xué)方法，以各種各樣的動作示范來引導(dǎo)學(xué)生，教其如何能做到先發(fā)制人，又如何能做到后發(fā)制人。在這樣的體育教學(xué)過程中，才能最大限度地提升體育課教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)出了體育運動的獨特魅力。

3以鼓勵性評價為導(dǎo)向，提高學(xué)生道德水平

在傳統(tǒng)上的體育教學(xué)考核過程中，過于關(guān)注學(xué)生的體育運動技能，忽視了體育精神方面的培養(yǎng)，片面化的考核方式也不利于學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣。為了確保在小學(xué)體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還要注重教學(xué)評價這個重要環(huán)節(jié)，要奉行“立德樹人”理念，探索建立完善的體育課程考核機(jī)制，為體育教學(xué)活動開展提供可靠的參考依據(jù)。對于體育教學(xué)評價機(jī)制的建立，學(xué)校和體育教師要從實際情況出發(fā)，要將德育方面評價內(nèi)容納入到傳統(tǒng)上的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)之中，在考查學(xué)生的身體運動能力的同時，對他們在參與體育運動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度思想進(jìn)行評價。要更多地給予學(xué)生正面鼓勵評價，促使他們對體育運動始終充滿信心，積極主動的參與到運動鍛煉中，保持陽光向上的積極心態(tài)，這樣才能促使德育功能得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4以促進(jìn)親身實踐為重點，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對學(xué)生內(nèi)涵品行及本質(zhì)的培養(yǎng)，也是目前實現(xiàn)體育科學(xué)化教學(xué)成果的重要指標(biāo)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的落實并不是對原有教學(xué)模式的延續(xù)，而是對原有教學(xué)方式方法進(jìn)行的創(chuàng)新性改革，要想使學(xué)生對抽象的體育知識產(chǎn)生興趣，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生勤動手、多實踐，引領(lǐng)學(xué)生對體育知識從認(rèn)知到感知，最后到熟知，逐步加深對體育知識和技巧的運用能力。例如，在“羽毛球和足球”教學(xué)時，由于女生大都喜歡打羽毛球，而男生一般喜歡踢足球，具體教學(xué)時就可以采用與好朋友做游戲，或與教師進(jìn)行互動的方式，幫助了解這兩項體育項目所具有的獨特的趣味性和技巧性，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“被動”“想動”再到“樂動”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生“心動”“手動”及“腦動”的體育綜合素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)視野下，對于小學(xué)體育課堂教育的素養(yǎng)培育，教師要了解核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的根本意義，積極探索創(chuàng)新，從多個層面入手，對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是要注重做好對思想品質(zhì)方面的引導(dǎo)，確保體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春娟.小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2020（07）：275.

[2]李蘭芳.聚焦核心素養(yǎng)，探索體育精神——淺談小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（05）：204.

[3]李好.小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（04）：22.