核心素養下的初中美術教學

孫勇

摘要：現代新課程理念提出，教師在開展教育工作時，需要強化學生核心素養，而在具體開展初中美術教學時，鑒賞能力、合作精神、審美能力、思維能力和創新能力是學生美術核心素養的主要內容，教育人員需要對其進行深入分析，合理優化課堂教學環境，確保能夠進一步提升學生核心素養，本文綜合探究初中美術教師開展課堂教學的具體策略。

關鍵詞：核心素養;初中;美術教學

引言：

在現代素質教育發展過程中，初中美術教師在進行課堂教學時，需要對學生進行核心素養的科學培養，確保學生能夠更為高效的參與課堂學習，提升學生整體素質，為了進一步明確初中美術教學如何更為有效地培養學生核心素養，特此進行本次教學研究。

一、培養學生鑒賞能力

初中美術教師在開展教學活動時，需要結合學生實際情況開展教學工作，基于學生角度感受學生的情感，引導學生從日常生活中進行各類教育資源的深入挖掘，教師可以引導學生進行深入觀察，使其對事物的特性和構造具有更為充分的感知，然后教師還需要引導學生提出自己在自學中出現的問題，確保能夠對其進行有效的點撥[1]。如果條件允許，教師還需要對課堂進行有效延伸，確保學生能夠合理融入自然環境，使其能夠對動物的特征，色彩的不同和種鳥的活動進行深入觀察，要求學生用筆勾勒，然后利用色彩進行填充，此時，學生日常生活是其非常重要的教學素材，同時，美術教師還需要科學培養學生認知能力，確保能夠實現學生鑒賞能力的進一步提升。例如，教師在進行《土與火的藝術》一課教學時，教師可以向學生展示古今中外的優秀陶瓷藝術作品，然后鼓勵學生積極提出自己的質疑，引導學生基于多個角度分析藝術美，使學生對事物具有更為全面的認知，從而實現學生評判能力的有效培養，對其核心素養進行合理豐富。

二、強化學生合作精神

初中學生在進行美術學習時，學習能力是其必須掌握的一項技能，在我國不斷實施新課標的過程中，初中美術教師需要科學應用合作學習，確保學生之間能夠相互學習，進而保障學生可以共同完成學習任務。該種教學方式的合理應用，能夠對傳統教學方式進行有效突破，確保師生之間進行更為有效的互動交流，進而實現學生學習努力的進一步提升。例如教師在進行《春天的暢想》一單元教學時，教師可以針對學生的性別，性格和學習成績對其進行科學分組，然后利用多媒體課件向學生展示相關課件，確保能夠迅速吸引學生注意力，在播放完課件之后，教師還需要引導學生進行討論交流，要求學生尋找現實生活中可以代表春天的事物和顏色，同時還需要組織學生探究課件所展示的具體藝術手法，教師在拋出問題之后，學生可以在組內迅速展開探討，然后進行相互啟發與糾正，能夠迅速完成教師布置的教學任務，最后，教師還可以進行后續教學工作，該種教學設計能夠使學生進一步感受畫作的情感和內涵，同時還可以對學生合作能力進行有效的培養。

三、優化學生審美能力

在美術學習過程中，審美能力是學生必須掌握的一種核心素養，初中階段是對學生進行審美能力培養的重要時期，美術教師在具體進行課堂教學活動時，需要科學引進傳統美術元素，培養學生審美能力。例如，教師在完成中國民間美術可以教學之后，可以向學生進行水墨畫，書畫等傳統知識的補充講解。通過利用國學美術和豐富的知識培養學生審美能力，使學生對國學美術具有更大的學習熱情。隨后，教師在具體開展教學活動時，還需要結合當地具體情況，尋求本土特色，確保能夠使學生更為積極的學習傳統美術，進而保障學生能夠高度熱愛我國傳統文化。通過科學應用該種教學方式，可以使學生對我國傳統文化具有更為全面的認識，同時還可以使學生對我國博大精深的文化具有更為充分的感受，與此同時，能夠進一步強化學生文化自信和愛國行為，從而實現學生正確價值觀的科學樹立。

四、拓展學生思維能力

初中美術教師在開展美術教學活動時，需要合理應用教學工具和教學手段，此時，教師需要對現代信息技術進行合理應用，確保學科課程能夠和信息技術實現更為有效的整合，進而保證更為直觀的呈現教學方式，合理優化教師教學方式和學生學習方式，強化師生互動交流[2]。總之，在具體開展課堂教學時，教師需要對現代信息技術進行合理應用，應用互聯網技術搜集相關課程的資料和信息，科學制作教學課件，確保其色彩豐富，對其課堂教學容量進行有效拓展，直接課堂教學具有更高的直觀性和生動。例如，教師在進行環境藝術設計一單元教學時，教師需要合理應用現代多媒體技術，可以利用投影，視頻，動畫，照片，聲音等多種方式，向學生展示國內外的優秀景觀，創設良好學習情境，確保學生能夠進一步聯系現實生活和美術作品，使美術作品具有更為強烈的藝術美感。

五、提升學生創新意識

初中美術教師在開展美術教學時，如果想要對學生核心素養進行更為有效的培養，需要強調以人為本，一般情況下，初中美術教學具有極其豐富的內容，同時，教學內容具有一定的時間性，所以在具體開展教學活動時，教師需要引導學生基于現實生活進行相關素材的全面收集，確保學生具有更高的實踐能力。教師通過組織學生開展各項活動，可以引導學生充分展示自己，學習課堂相關知識的最終成果，對學生創作靈感進行有效激發。例如，教師在開展請柬的設計與制作一課教學時，需要引導學生自由創作，引導學生利用不同方法和不同材料進行科學設計，確保能夠使學生的個性得到充分凸顯。

六、結束語

總之，在開展初中美術教學時，培養學生鑒賞能力，強化學生合作精神，優化學生審美能力，拓展學生思維能力，提升學生創新意識能夠確保有效培養學生美術核心素養，確保學生能夠更為高效的參與課堂學習，提升學生整體素質，推進現代教育工作的進一步發展。

參考文獻：

[1]趙艷紅.基于核心素養的初中美術教學探究[J].明日風尚，2019，000（014）：P.96-96.

[2]張慧敏.在核心素養下關于初中美術教學的探索[J].課堂內外？教研論壇，2020，000（002）：127.