基于信息技術的閱讀在小學英語中的應用

唐文霞

【摘? ? 要】信息技術的飛速發展推動了教育領域的快速變革。小學英語對學生終身語言綜合能力發展有重要的打基礎作用，在信息技術的助力下同樣帶來了巨大革新。信息技術與小學英語教學的有效融合推動了教學理念的根本性轉變，更為教學方式的創新提供了重要的技術支撐。閱讀是學生感知和學習英語知識的重要學習行為，借助信息技術開展的閱讀教學更能對學生學習和掌握英語知識，提升英語綜合能力方面產生巨大作用。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;閱讀;應用

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0052-02

Application of Information Technology-based Reading in Primary School English

（Tange Central Primary School，Tange Town，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）TANG Wenxia

【Abstract】The rapid development of information technology has promoted rapid changes in the field of education. Primary school English plays an important role in laying the foundation for the development of students' lifelong language comprehensive ability. With the help of information technology， it also brings about huge innovations. The effective integration of information technology and primary school English teaching has promoted the fundamental transformation of teaching concepts and provided important technical support for the innovation of teaching methods. Reading is an important learning behavior for students to perceive and learn English knowledge. Reading teaching with the help of information technology can play a huge role in learning and mastering English knowledge and improving comprehensive English ability.

【Keywords】Information technology; Primary school English; Reading; Application

一、相比傳統的英語閱讀，基于信息技術的閱讀的優勢

（一）教師英語教學更方便

傳統的英語閱讀教學，無論是課內、課外，都需要教師為學生提供閱讀文本的紙質檔、實物教具、粉筆、黑板，或加入投影儀設備。這些實物形式和設備限制了教學更多的可能，教師的一些奇思妙想因為條件有限往往無法充分實現，教學效果大打折扣，并且設備或道具、材料的損壞與丟失等，同樣會限制教學效果和學生的復習鞏固水平。基于信息技術的閱讀，學生可以通過網頁閱讀、電子書閱讀等，由一部移動設備或教室內的電子屏幕解決問題，客觀上的教學實物資源減少，并且利用網絡還能融入海量的閱讀資源，學生或教師感興趣、計劃使用的資源通過網絡都能搜尋到并展示出來，教師的教學設計和學生的知識需求將得到最大的滿足。整個閱讀教學受到的限制減少，并且十分方便、高效。

（二）學生閱讀體驗更豐富

基于信息技術的閱讀與傳統的紙面閱讀相比，內容上學生可以利用關鍵詞索引更多相關的知識，開闊視野;形式上可以通過教師的教學利用視頻、圖片、文字、音像、游戲、電子書等多種途徑實現“閱讀”，極大地豐富了相比傳統紙面閱讀和理解的感官體驗;在靈活性上，師生既可以依照傳統的閱讀習慣，一邊閱讀一邊用筆做筆記，也可以在閱讀對象上利用設備或軟件自帶的標注功能用喜歡的方式標注、寫感想等，為其進行更高效的英語閱讀提供了更多樣、靈活的選擇。

（三）教學知識傳授更高效

根據信息傳遞的漏斗效應，教師與學生之間的信息傳遞，源頭信息所包含的容量越多，信息傳遞的內容越準確，信息傳遞方式越便捷、高效。基于信息技術的閱讀，源頭信息是基于網絡進行的知識獲取和閱讀，因此理論上學生能接收的知識數量與質量相比傳統閱讀而言是呈幾何倍數增長的。信息傳遞內容的準確性和傳遞方式，則可通過上述多種信息技術手段，再加上小學生的強大感知力和形象思維的優勢，讓學生在享受多元綜合感官的閱讀盛宴中，更直接、準確地理解和掌握閱讀對象所涵蓋的知識、文化、思想等中心內涵。

二、應用信息技術于小學英語閱讀教學中的注意事項

（一）信息技術應結合教學，不宜盲目追求趣味性

對小學生而言，能夠驅動他們主動積極地進行英語閱讀和學習最重要的動力便是興趣。因此許多教師將信息技術視為增強學生英語閱讀興趣的萬金油，在課堂氛圍不活躍或學生注意力不集中時，往往不分場合、不分形式地應用。沒有考慮當時學生的實際學習需要和教學需要，不僅會導致學生不知所云，也沒有從根本上解決影響學生閱讀興趣或英語學習中真正存在的問題，反而不利于教學質量的長效提高。

（二）信息技術應合理應用，不宜占用時間過長

應用信息技術的根本目的是幫助學生更好地掌握和消化知識，提升能力。因此課堂中要留給學生充分的思考和消化空間。而部分教師在使用信息技術時，往往由于自身信息素養不足，無法對其中的教學資源進行優化與調整，堆砌大量的內容讓學生學習，在有限的時間內，教師無法全部深入講解，學生也無法充分吸收，因此必須注意信息技術使用時間長短的把握。

（三）信息技術為教學服務，不宜邊緣化師生地位

信息技術是為教學服務的一種幫助教師更高效地實現英語閱讀教學的工具。最主要的還要依靠教師自身對教學內容的理解和轉化，以及學生在接收信息和自我理解、消化的過程中，實現知識的順應與同化的過程。因此教師必須重視自身創造性實踐能力的發揮和學生對課堂的反饋以及學生真正的收獲，不能邊緣化師生地位。

三、基于信息技術的閱讀在小學英語中的應用策略探討

（一）利用信息技術創設情境，激發學生的閱讀興趣

小學生主動閱讀和發展閱讀能力最根本的是需要教師合理地激發學生的閱讀興趣。信息技術由于形式豐富、應用廣泛的特點，能夠滿足學生興趣的多樣化需求。因此教師要從豐富學生的英語閱讀感官體驗出發，結合教學，利用信息技術創設情境，有效激發學生的閱讀興趣。

（二）利用信息技術豐富閱讀內容，增強學生理解

傳統教學模式下，小學生在知識容量、教學方法、閱讀深度上都表現出明顯的不足。因此教師要合理有效地利用信息技術來豐富閱讀內容，幫助學生實現深度閱讀，以獲得關于知識、文化、素養等的深度培養，發展個人綜合能力。比如在單元Im Cooking in the Kitchen的教學中，學生不僅需要掌握write、cook、stand等單詞，還要能準確掌握并運用句型Where is...He/She is in...進行表達，并在準確運用現在進行時態對所學動詞進行準確的變化的基礎上完成書寫、表達。由于學生英語基礎較為薄弱，教師要用英文向學生講述或演示關于單詞write、cook等的含義，以及何謂現在進行時和其用法，一些學生并不能準確理解，比如一些受限于道具和場所的無實物表演，對學生的理解能力要求就較高。因此既為了解決學生英語基礎薄弱無法單憑語言理解英語知識的問題，也為了讓學生的聽說讀寫及綜合英語能力得到更好的發展，教師就可以使用信息技術，直接使用生活中學生熟悉的場景畫面以及可視化的視頻、文字、聲音、音效等作為內容展示。學生通過實踐能增強對閱讀積累的深化理解和對知識的更高水平應用，有助于發展學生的英語思維和理解、表達等能力。

（三）利用信息技術延伸教學，提升閱讀成效

信息技術除課堂內的閱讀教學應用之外，還整體覆蓋了整個教學的前中后三個環節。要想提升英語閱讀教學成效，教師就應從整體上靈活應用信息技術，實現課中向課外教學的有效延伸，幫助學生獲得更好的閱讀素養發展。例如，五年級上冊Unit 1 Get up on time！的預習階段，教師就可將單元中帶有數字與時間表達的重點句型如What time is it？ Its half past seven.融入一個完整的對話情境視頻中，并將這些視頻對應的文本和視頻一起通過社交軟件發給學生，教師幫助學生完成對教學視頻和文本的“閱讀”以完成課前對基礎知識的預習。課后環節，則可針對單元學習中學生在重要的語法、詞匯、句型等方面存在的不足，選擇一些趣味性十足的繪本故事或其他文章發給學生或家長，配合音頻閱讀軟件完成查漏補缺、課外知識拓展和發音糾正等學習過程，這樣能幫助學生更深刻、準確地理解單元所學的知識內容，并提升學生的英語閱讀理解能力。

四、結語

由此可見，在小學英語教學中實施基于信息技術的閱讀，學生的學習將更高效。教師應當從整體上把握信息技術的優勢，通過創設合理的教學情境激發學生的英語閱讀和學習興趣，通過豐富閱讀教學內容讓小學生更準確綜合地理解英語知識，并運用信息技術幫助學生做好課前預習和課后復習，能夠讓小學生閱讀英語所獲得的知識增長和能力發展水平得到有效提高。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）