基于家園合作的幼兒安全教育策略探索

曹淑儀

【摘? ? 要】無論是在家庭還是在幼兒園，安全都是父母和教師要注意的關鍵問題，因為安全是所有生活行為和教育的基礎。本文研究基于家庭合作的幼兒安全教育措施，以期幼兒建立安全的生活和學習環境。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，如果想為幼兒創造一個安全的生活環境，最有效的方法是將家庭和幼兒園聯合起來，共同制訂針對幼兒的安全教育計劃。

【關鍵詞】家園合作;幼兒安全教育;教學環境

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0157-02

Exploration of Children's Safety Education Strategy Based on Home-Kindergarten Cooperation

（Xingyue Kindergarten， Xiaohai Street， Nantong City， Jiangsu Province，China） CAO ShuYi

【Abstract】Whether at home or in kindergarten， safety is a key issue that parents and teachers should pay attention to， because safety is the foundation of all life behaviors and education. This article studies the safety education measures for children based on family cooperation， in order to establish a safe living and learning environment for children. The family and kindergarten are the main places where children live. If you want to create a safe living environment for? children， the most effective way is to unite the family and kindergarten to jointly develop a safety education plan for young children.

【Keywords】 Home-Kindergarten cooperation ;Child safety education ;Teaching environment

安全始終是幼兒園的重中之重，但就幼兒的安全管理而言，僅靠幼兒園并不能保證其全面性，因此幼兒園要和家庭聯合，建立家園合作的模式。這種方法可以從根本上解決幼兒在生活和學習中所隱含的安全隱患，最終達到提高安全教育效果的目的。

一、基于家園合作的學前安全教育理念

樹立正確的兒童安全教育觀念是實施幼兒安全教育戰略的基本條件。對于幼兒來說，家庭是成長的環境，幼兒園是學習的環境，父母對他們的影響是決定性的。孩子進入幼兒園后，教師和父母必須根據幼兒的實際學習情況進行交流，并制定針對幼兒安全的教育策略。在實際的幼兒安全教育中，教師和家長必須就安全教育的概念達成共識，以便對幼兒進行統一、全面的安全教育。在這一過程中，不僅家庭和幼兒園必須形成連貫的安全教育概念，而且還必須通過開展連貫的安全教育活動（無論是幼兒的生活還是學習）來為幼兒建立連貫的標準和原則。確保安全培訓目標和使用方法的一致性，并避免教育概念和教育行為上的差異。這種方法可以從根本上提高幼兒的安全意識，讓其認識到自我保護的重要性，最終達到提高幼兒安全教育效果的目的。

此外，家庭是幼兒最先成長的地方，家庭教育在培養幼兒安全意識方面起著重要作用。父母可以為幼兒園提供有關幼兒成長、安全意識、安全行為等方面的基本信息。家長提供的信息更加具體、真實，使安全培訓計劃和執行過程更加科學和系統。為此，我們必須在家園合作中樹立協調與共同教育的觀念，并形成新的教育協同作用。只有這樣，才能避免在培訓過程中產生錯誤。家長和幼兒園雙方需要具有相同的教育原則和出發點，并且在教育目標、教育活動和教育節奏上保持一致。家園合作增強了幼兒安全教育的團結性，提高了幼兒的自我保護意識和能力，從而實現了幼兒園安全教育的目標。

二、給予家園合作的幼兒安全教育問題

（一）安全教育的內容不夠全面

目前，家園合作下的安全教育內容主要集中在防火、防電和防止綁架上。對兒童的心理安全、預防性侵犯、防水和防溺水的教育仍然不足。在對幼兒教師進行采訪時，作者問：“您是否進行過有關幼兒性侵犯的專題活動或教育？”教師回答“孩子們會問相關的問題，例如，為什么我不能親吻其他小朋友的嘴？這時候才會有機會與他們交談，但是很少進行主題教育活動。”可見，現如今無論是家長還是幼兒園，都未針對幼兒實施全面的安全教育。

（二）家長與幼兒園之間的合作方式相對簡單

通過與教師的訪談，我們發現許多幼兒教師目前僅使用線上交談或者電話聯系的方式與家長合作教育幼兒，很少有幼兒教師使用除此之外的合作方式。目前，以家園合作方式對幼兒進行安全培訓可以產生很好的教育效果，因此，家園合作應重視安全模擬實踐，同時也不能脫離師生之間的經常交流。

（三）教師和家長缺乏專業的安全教育知識和技能

在采訪中，我們了解到一些教師和家長表示自身的安全教育水平不夠，近一半的教師認為他們缺乏專業的安全教育知識，并且超過50%的父母不具有安全知識和技能。大班的一位教師說：“老師自身對安全教育的知識還不清楚，安全教育技能也不是很好。我們必須依靠醫院、消防、公安和其他部門的支持，同時，必須在活動之前用充分的時間進行準備。”

（四）幼兒的學習態度不夠認真，理論與實踐不相適應

在筆者的一次采訪中，發現大多數教師和家長都反映了這個問題。也就是說，當幼兒進行安全活動時，他們并沒有表現出重視的態度，而是將其視為游戲。此外，許多教師和家長都說幼兒經常認為這是一種不需要學習或思考的游戲。

三、基于家園合作的學前安全教育策略

（一）采用體驗式教學法

對幼兒進行安全教育的主要目的是幫助幼兒提高安全意識，以在關鍵時刻保護自己的安全，同時遠離不利于自身生命的人和事，避免風險和降低風險。但是，為了防止幼兒受到外部環境的不安全因素影響，一些父母采取了限制幼兒活動范圍的方法，這不僅不能從根本上解決安全問題，還對其健康成長產生了影響。針對這種現象，可以創造一種體驗式安全教育方法，以豐富幼兒的安全經驗為重點。在這一過程中，家長和教師共同組織幼兒參加疏散培訓。通過安全事故模擬實踐不斷提高幼兒的風險應對能力，提高兒童的安全意識。這與現有的幼兒安全教育相比更加實用，學齡前兒童可以在模擬過程中下獲得真實的情感，因此他們在面對實際危險情況時可以做出及時、下意識的正確反應，最終達到提高幼兒安全意識的目的。

（二）教育多樣化

采取各種形式的教育可以豐富學前安全教育的內容，并拓寬幼兒的安全知識面。幼兒園可以組建一個家長委員會，通過家長會定期與家長進行交流，以交流有關兒童安全教育發展的信息。此外，家長可以檢查幼兒園硬件設施的安全性，包括游戲設施是否松動，醫療設施是否齊全以及活動區是否存在安全等。例如，幼兒園組織了安全教育班，以告知父母幼兒安全教育中可能出現的危險和問題，例如幼兒的飲食衛生、交通安全知識、正確的處理蚊蟲叮咬等，使用專業的安全知識可以為幼兒提供成長的安全環境。

（三）完善合作管理制度

完善管理系統，對幼兒安全課程進行標準化管理，提高建立家園合作機制的施行效率，明確劃分家庭和幼兒園在幼兒安全教育中的工作內容和職責，確保分工明確，避免任務混亂影響最終的訓練效果。例如，在建立學前安全教育監督評估體系的過程中，將學前安全教育體系的建立和實施、安全知識的獲取以及幼兒安全教育體系的實際應用作為評估指標，全面有效地完成所有安全教育任務。最終評估結果用于調整幼兒安全教育工作的形式和方法，確定安全教育工作的核心內容，并著重于開展安全教育工作。幼兒園與家長合作，建立學前安全教育工作的全面監督評估體系，促進整個學前安全教育工作的規范發展。

（四）營造安全的家庭環境

家庭環境中也存在不安全因素，為了減少其對幼兒安全的負面影響，家長必須識別并消除家庭環境中隱藏的安全隱患。例如，在房屋樓梯的表面做好防滑措施、對插座進行處理以防止漏電、固定桌角。這些是在構建家庭環境中需要注意的關鍵問題。安全始終是家庭和幼兒園關注的重點，因此在實際的幼兒安全教育中，有必要樹立正確的安全教育理念，并在實際管理中開展各項安全教育工作。家庭和幼兒園是幼兒成長的兩個主要場所，家園雙方應共同努力，實現資源的交互使用，提高幼兒對安全的重視度，并提高幼兒的自我保護技能。

從以上分析可以看出，基于家庭合作模式開展的幼兒安全教育可以為他們創造一個安全的生活環境。本文從學前安全教育方法、教育方式、幼兒安全教育管理體系等方面進行研究，確定了家園合作模式下的幼兒安全教育方法。利用家庭和幼兒園的力量，為幼兒創造健康成長的安全環境。

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（責編? 侯? 芳）