選準方法　科學推進

倪寶玉

【摘? ? 要】在教學活動不斷向前推進的過程中，教師不僅要積極采集豐富資源，創新教學模式，還要注重營造輕松、和諧、寬松的語文教學氛圍。在一個良好的環境，學生才能夠激發起對語文學科的興趣，才能在語文學習的過程中更有激情。當然，營造輕松的語文學習氛圍，是實現語文教學質量和教學效率雙提升的一個關鍵舉措。為此，文章從“方法選擇”的維度上，為小學語文教學健康環境的營造提供了一些決策參考。

【關鍵詞】教學方法;小學語文;教學氛圍

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0159-02

Choose the Right Method and Advance Scientifically

——the Countermeasures to Create a Relaxed Atmosphere for Chinese Learning

（Gaoyou Experimental Primary School， Jiangsu Province， China） NI Baoyu

【Abstract】In the process of continuous advancement of teaching activities， teachers must not only actively collect abundant resources and innovate teaching models， but also pay attention to creating a relaxed， harmonious and relaxed Chinese teaching atmosphere. Only in a good environment can students arouse their interest in Chinese and become more passionate in the process of Chinese learning. Of course， creating a relaxed atmosphere for Chinese learning is a key measure to achieve both the improvement of Chinese teaching quality and teaching efficiency.. For this reason， the article provides some decision-making references for the construction of a healthy environment for Chinese teaching in primary schools from the perspective of "method choice".

【Keywords】 Teaching method; Primary school Chinese; Teaching atmosphere

一、研究背景

“興趣是第一任老師”，要想讓學生的語文成績得到提高、語文素養得到提升，語文教學資源的科學選擇、教學環節的有序推進很重要，但是與此同時，輕松、和諧、寬松的語文教學環境的創設是另外一個十分關鍵的方面。試想一下，如果學生能夠在一個比較開放、活躍的環境中學習語文，他們就更容易全身心地投入其中，更好地汲取語文課堂中的“營養”;相反，如果整個課堂都是教師扮演著主導角色，課堂死板、冷清，除了教師講課的聲音，學生鴉雀無聲，這就會讓部分學生對語文失去興趣，甚至會讓一些學生對語文學科產生抵觸情緒。因此，在新環境、新要求之下，小學語文教師要學會創設更加輕松的語文學習環境，讓學生的語文學習興趣和語文學習內驅力被充分激發出來。只有這樣才能夠取得預期的良好教學效果。但是從現狀來看，很多小學語文教師在環境氛圍的營造上還有所欠缺。為此，文章圍繞著“方法選擇”這一個基本手段，展開了相關研究，得出了一些經驗。

二、營造輕松語文學習氛圍的對策分析

（一）以“寬松和諧激趣法”營造輕松學習氛圍

“寬松和諧激趣法”的運用主要指的是“情境創設”方式和“寬松和諧激趣法”的高度融合。通過創設情境，讓語文課堂的教學氛圍更加生動、更加活躍，更加能夠激發起學生的學習興趣。

以部編版小學五年級語文課本為例，其中《將相和》文章的學習就可以采取“情境創設”的方式：教師利用互聯網選擇一些適宜的古典音樂作為背景，讓整個班級“穿越”回古代;之后，讓學生們分別扮演趙王、秦王、藺相如等角色，還原課本文章的內容，進行小型舞臺劇的扮演;最后，根據“演員”們扮演的效果，讓臺下的學生進行點評、總結，分析《將相和》一文所承載的情感。《將相和》是一個寓意深刻的傳統經典故事，相比較現代文而言，學生理解起來會更有難度。通過小型舞臺劇的搭建，通過寬松和諧的語文課堂環境的營造，能夠讓學生更投入，這自然也就會取得預期的教學目標。

（二）以“贊揚欣賞激趣法”營造輕松學習氛圍

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚、欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品，都是引導學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：可以是以“你說得真好！”等為代表的口頭獎勵，也可以是豎起大拇指、摸摸頭的肢體贊揚等。教師應改變自己嚴肅的形象，在現代化的教育模式下，和學生成為朋友，成為學生身邊真正的“導師”，而不僅僅是傳統意義上的“權威者”。

（三）以“認真傾聽激趣法”營造輕松學習氛圍

“認真傾聽激趣法”十分適合教學那些難度相對較低的語文內容。以《落花生》為例，其圍繞著“落花生”這一個事物，以一家人的對話為主要的表達方式，贊頌了那些如同“落花生”一般默默無聞但是貢獻巨大的人們。針對這一篇比較簡單的文章的教學，教師就可以以“分角色朗讀”為主要的教學模式，讓讀的學生更投入、讓聽的學生更認真，通過讀和聽，學生能夠達到一種“共情”和“共鳴”。對于小學語文教師而言，在“認真傾聽激趣法”實踐應用的過程當中，要確保每一位學生都能夠獲得平等的“聽”的機會。當然，在運用“認真傾聽激趣法”開展教學的過程中，聽的內容是十分豐富的，既可以是針對語文課本教材的傾聽，也可以是針對學生一些感想、感悟、心得體會的傾聽。聽的內容越豐富，教學的效果就會越發明顯。

（四）以“平等評學激趣法”營造輕松學習氛圍

在教育體制改革的引領支撐之下，學生成了學習的主體，扮演著更加重要的角色。這就意味著，一旦學生自我認知能力得到了提升，其學習的熱情就會被徹底釋放出來，通過自評和互評，讓學生掌握更多的權利，激發其活躍的主體意識，讓他們感受到班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時的語文教學過程中，經常把諸如抄寫、默寫、背誦等作業交給學生自檢互評，這樣也能夠達到“取長補短”的良好效果。學生在進行評改時，既能感受到教師的信任，也能感受到當回教師的快樂，還把知識又復習了一遍。“平等評學激趣法”將“教師評價”與“學生評價”有機地整合在一起，學生扮演著“評價者”的角色，教師扮演著“學習者”的角色，提高相互間的交流互動，讓學生對于某些錯誤的印象更加深刻，這也能夠降低其“二次犯錯”的概率。

（五）以“教師魅力激趣法”營造輕松學習氛圍

語文教師要帶領學生在文學的知識世界暢游，要用自己的知識架構吸引學生、感染學生。語文教師在教學授課的過程中要讓自己的表達更加形象，更加精準;要有縝密的邏輯思維，能夠對人、事的基本特征進行剖析，對事情的基本道理進行闡述。要想取得預期的教學目標，語文教師還要對課本教材有全面的了解和認知，能夠熟練地背誦那些經典的古詩詞和文章段落。同時，教師還要不斷地豐富自己的知識架構，通過教學內容和教學方式的創新，讓學生獲得美的享受。教學能力是語文教師應該具備的基本素養。除此之外，審美能力和創造能力也是語文教師應該具備的一項基本能力。教師應通過這些能力作用的共同發揮，營造一個更加寬松、更加活躍的語文教學課堂，讓不同的美能夠在課堂當中得以呈現。

三、結語

要想讓學生對語文學科表現出比較強烈的興趣，并愿意參與到語文課堂中，良好的、輕松的、活躍的、平等的語文課堂教學氛圍的營造是一個有力“武器”。其中，“寬松和諧激趣法”“贊揚欣賞激趣法”“認真傾聽激趣法”“平等評學激趣法”以及“教師魅力激趣法”等方法都是曾在實踐教學中取得成績、獲得認可的關鍵方法。文章對這五個方法的實踐應用進行了分析，這對于小學語文教師教學模式的創新而言，也能夠提供一些參考價值。

參考文獻：

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[3]張麗.淺談小學語文課堂如何造營造輕松的學習氛圍[J].中華少年，2017（15）.

（責編? 侯? 芳）