小議如何在游戲活動中滲透幼兒禮儀教育

扎西旺姆

摘要：禮儀教育是幼兒園的基礎教育內容，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣對幼兒的成長和發(fā)展大有裨益。禮儀是幼兒當下和未來學習、生活、社交過程中必須具備的外在道德素質表現(xiàn)，所以提升幼兒園禮儀教育質量至關重要。游戲是幼兒園教育中幼兒喜聞樂見的一種教育活動開展方式，這種游戲活動符合幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，可以滿足幼兒心理需求、興趣需求以及精神需求等，所以將幼兒禮儀教育滲透進游戲活動具備極高的可行性，幼兒園和教師可以對此進行推廣和落實。

關鍵詞：游戲活動;滲透;幼兒禮儀教育

引言：

幼兒禮儀教育內容主要包括基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀以及公共場所禮儀，禮儀是人與人或者人與事物之間關系確定的一種行為方式，傳達著不同的情緒，良好的禮儀習慣會讓人感到信任、尊重等。中華民族的禮儀規(guī)范傳承了數(shù)千年，很多內容已經約定俗成，還有一些在隨著時代的發(fā)展而創(chuàng)新，這些內容對于幼兒來說可能較為抽象，因此要實現(xiàn)對幼兒的禮儀教育，就需要教師將這些內涵通過游戲等形式直觀的展示給幼兒，便于幼兒體驗和理解，進而提升禮儀教育的效率，培養(yǎng)幼兒的基礎道德素質。

1創(chuàng)設禮儀環(huán)境

幼兒的理解力、注意力以及自律能力都較為薄弱，所以在游戲活動中滲透幼兒禮儀教育需要教師創(chuàng)設相應的禮儀環(huán)境，通過有效的環(huán)境創(chuàng)設來影響幼兒的思想與行為。比如：在學習公共場所禮儀的時候，以遵守交通規(guī)則為例，教師可以在室外設置斑馬線、紅綠燈等道具，選取兩個幼兒做小小交通指揮員，一部分幼兒騎平衡車扮演馬路上的汽車，一部分幼兒扮演行人，通過這樣的游戲組織和環(huán)境創(chuàng)設來增強幼兒對于公共交通禮儀的體驗。而斑馬線、紅綠燈、機動車道和行人道的設置就屬于環(huán)境創(chuàng)設內容，這些道具對于幼兒遵守交通規(guī)則，理解公共場所禮儀就有明顯的影響和引導作用。

2合理選擇游戲

幼兒教育和其他階段的教育活動一樣都是具有目的性的，所以教師要在游戲活動中滲透禮儀教育，就需要根據幼兒禮儀教育目標有針對性的選擇合理的游戲。幼兒基本禮儀中包含交往禮儀，其中需要幼兒學會自我介紹。而教師需要在教育過程中引導幼兒明白什么是自我介紹，自我介紹需要介紹哪些內容，自我介紹的開頭和結尾要用到哪些文明禮貌用語。明確教育目標，教師就可以有針對性的設計游戲。[1]比如：教師可以設計一個游戲場景：“某某小朋友今天過生日啦，他邀請班級中所有的小朋友到家里做客，玩耍。到了小朋友家里，每個小朋友要向這位過生日小朋友的爸爸媽媽介紹自己。”這種過家家的游戲活動很受幼兒的喜愛，所以可以在禮儀教育中靈活應用。另外，家庭禮儀中的行為習慣，像是獨立收拾玩具、物歸原位、客人來訪等都可以通過設計過家家游戲來引導幼兒。當然，過家家游戲并不是萬能的，也不是唯一的，在幼兒禮儀教育中，能夠選擇的游戲種類數(shù)不勝數(shù)，像是個人競技游戲、團體游戲、球類游戲、民間游戲等等，都可以挖掘其中多蘊含的幼兒禮儀內容，加以設計創(chuàng)新應用到禮儀教育中。

3師生有效互動

幼兒禮儀教育中離不開教師的引導，所以教師需要參與到活動，扮演不同的角色，通過有效的師生互動來提升禮儀教育效率。對于幼兒來說，教師好像是無所不知，無所不能的形象，所以幼兒對教師會由內而外的產生一種崇拜心理，并且會模仿教師的語言、行為等。所以教師可以利用幼兒這一心理實現(xiàn)在游戲活動中與幼兒的有效互動，引導幼兒快速掌握相應禮儀。[2]還以上文中某某小朋友過生日的場景為例，教師需要在游戲中也扮演一個幼兒，自己做表率來給其他小朋友做自我介紹的標準，向扮演爸爸媽媽的幼兒輕輕鞠躬，然后露出微笑說：“叔叔阿姨好，我叫某某某，是某某某的同學，我今年4歲啦，很高興來叔叔阿姨家做客。”幼兒的模仿能力很強，有教師針對性的引導，幼兒很快就能掌握自我介紹的規(guī)范方式。同理，教師也可以在這個場景中引導幼兒拜訪做客的其他禮儀，像是守時、拜別等。

4注重分享交流

每個幼兒在參與游戲活動中注意到的禮儀點都不一樣，一些幼兒粗心，一些幼兒細心，而教師要提升禮儀教育在游戲活動中的滲透質量，就需要把握好活動后的教學交流評價環(huán)節(jié)。首先，在沒有明顯不良禮儀的情況下，教師要對幼兒的整體表現(xiàn)進行肯定和表揚。其次，教師需要引導幼兒分享自己在游戲中的表現(xiàn)和收獲，鼓勵幼兒分享自己的活動體驗和經驗。[3]最后，如果在游戲活動中出現(xiàn)不好的行為習慣，教師需要有針對性的分析幼兒的心理與思維，并通過詢問和交流來引導幼兒對自己的行為有正確的認知，并加以改正。比如：在學習就餐禮儀時，教師組織了一次幼兒園內的模擬春游野炊游戲活動，將幼兒的午飯改為在戶外野炊，改變了日常的就餐地點，可能就會有幼兒不習慣，出現(xiàn)不同的就餐小問題，而在就餐結束后，教師就可以組織幼兒進行經驗分享，然后對浪費糧食、吃飯時說話、咀嚼東西時笑這些不健康、不文明的就餐禮儀進行引導教育。

結語

幼兒禮儀教育所涉及的內容比較廣泛，很多內容一板一眼的講解幼兒很難理解，將幼兒禮儀教育滲透到游戲活動中，能夠將文明禮儀形象化，增強幼兒的感知，所以教師需要對此進行系統(tǒng)、專業(yè)的教育設計，優(yōu)化教學策略，在明確禮儀教育目標的前提下，創(chuàng)設適宜的游戲活動氛圍，靈活選取游戲主體和形式，通過身心參與實現(xiàn)與幼兒之間的良性互動，并引導幼兒對參與游戲活動的體驗做出分享，以此來推動禮儀教育在游戲活動中滲透質量，更好的培養(yǎng)幼兒的道德品質與行為習慣。

參考文獻

[1]申小琴.如何在幼兒園游戲活動中滲透禮儀教育[J].課程教育研究，2020（04）.

[2]任定超.如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中[J].中文科技期刊數(shù)據庫（全文版）學科教育，2017，（05）：36.

[3]劉俊華.幼兒園游戲活動中禮儀教育的滲透策略[J].文淵（高中版），2019， （01）：678.